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 HAMBURG & LIVE-ONLINE |
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Dieser und alle bisherigen rundBRIEFe sind wie gewohnt im Archiv zu finden.
Wer kostenlos Mitglied im KREISELnetzwerk werden möchte, ist herzlich willkommen!
Nähere Informationen hier.
V.i.S.d.P.: Dr. JOCHEN KLEIN, Heinz-Beusenstieg 5, 22926 Ahrensburg
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ZweiHundertFünfzigster KREISELrundBRIEF LERNTHERAPIE Januar 2025
Liebe Leserinnen und Leser des KREISELrundBRIEFs,
in bisher 250 RUNDbriefen haben wir die Bedeutung und die Qualität von Integrativer Lerntherapie verbreitet, begleitet, vorangebracht. Seit 1986 konnte ich mit LESEN und SCHREIBEN e.V. und seit 1998 mit KREISEL e.V. die Ausbildung Lerntherapie entwickeln und mit dem wechselnden Leitungsteam an inzwischen weit über 3.500 Teilnehmer*innen vermitteln. Aktuell tragen MARIEKE KLEIN und HEIKE KLÜNKER gemeinsam mit dem Referent*innenteam das ständig gewachsene und aktualisierte Know-how weiter, nunmehr also im 39. Jahr!
Der RUNDbrief erscheint im 21. Jahr und dient dem Kontakt mit unseren Absolvent*innen und der Information für alle Interessent*innen wie Lehrkräfte, Eltern, Jugendämter. Inhaltliche und berufspolitische Themen, Mitteilungen aus den Verbänden und von anderen Partnern, gelesene oder gesehene „Funde“ – so füllt sich immer zur Monatsmitte ein umfangreiches Lesewerk. Über 1.800 Empfänger mit ca. 700 regelmäßigen Öffnungen zeigen ein reges Interesse.
Darüber freue ich mich und bedanke ich mich ganz herzlich!
Uns Allen viel Kraft für ein gutes Jahr 2025
JOCHEN KLEIN
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 DAS AKTUELLSTE
In dieser 250. Ausgabe ist tatsächlich die VERGANGENHEIT sehr AKTUELL: In allen Rubriken finden sich wie immer „frische“ Beiträge, jedes Mal ergänzt um einen Kasten mit kleinen Hinweisen, Anmerkungen zur Bedeutung und Geschichte von Integrativer Lerntherapie. In Summe soll dieser 250. RUNDbrief wie alle bisherigen einen Einblick geben in das, was Lerntherapie alles ausmacht: die praktische Arbeit selber, die überhaupt erst zur Profession(alität) führenden Qualifikationen (grundständige und ständige Weiterbildung, Supervision), die unabdingbaren verwalterischen und geschäftsführenden Aspekte wie Finanzen, Organisation, Vernetzung u. v. a. Die Fortbildungstätigkeit des KREISEL ist eingebettet in Kooperationen mit Verbänden und anderen Partnern, der KREISELrundBRIEF versteht sich traditionell als Vermittler in der Lerntherapie-Szene.
KURZFRISTIGER WICHTIGER NACHTRAG: Ich möchte auf eine aktuelle Petition zur Sicherung der Selbstständigkeit von Lehrenden aufmerksam machen. Darin geht es darum, beim Thema Scheinselbstständigkeit eine klare Lösung zu finden. Diese läuft auf dem offiziellen Petitionsportal des Bundestages und kann bis 23. Januar 2025 unterzeichnet werden.
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Zertifizierungen
Wer seine KREISELausbildung mit allem Drum und Dran abgeschlossen hat, steht hier!
Aus Datenschutzgründen schreiben wir nur noch den abgekürzten Vornamen plus Nachnamen. |
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Urkunden & Zertifikate
R. DIECKVOSS aus Hamburg hat ihr KREISELzertifikat Schwerpunkt Dyslexie erhalten, inkl. der Berechtigung, den FiL-Titel zu beantragen. Hier stellt sie sich und ihre Arbeit vor.
L. SEMKE aus Braunschweig hat das KREISELzertifikat Dyslexie erhalten und ist berechtigt, den Titel Dyslexietherapeutin nach BVL zu führen sowie den Titel Integrative Lerntherapeutin FiL, Schwerpunkt Dyslexie zu beantragen.
E. SIGRIST aus Karlsbad hat ihr KREISELzertifikat mit den Schwerpunkten Dyslexie und Dyskalkulie erhalten..
Herzlichen Glückwunsch!
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KREISEL e.V. hat von Beginn an institutseigene KREISELurkunden und KREISELzertifikate vergeben, je nach den absolvierten Ausbildungsmodulen. Unmittelbar nach der Etablierung der Titel des Bundesverbands Legasthenie und Dyskalkulie und des Fachverbands für integrative Lerntherapie haben wir unsere Lehrgänge deren Zertifizierungen unterzogen und seitdem in regelmäßigen Re-Zertifizierungen bekräftigt. Je nach Vorqualifikation und den Regelungen der Verbände können unsere Absolvent*innen damit ohne weitere Zusatzleistungen daher die beiden Verbandstitel erlangen.
Die Bedeutung der Titel und der KREISELtherapeut*innenliste: Eltern, Schulen und Behörden suchen pädagogisch-therapeutische Fachkräfte mit der gesicherten Qualifikation Integrativer Lerntherapie. Absolvent*innen des KREISEL, Titelträger von FiL und BVL sind bei vielen Kolleg*innen in den Schulen und bei Ämtern seit Jahrzehnten bekannt und anerkannt.
Ein Hinweis und eine Einladung: Durch diverse Umstellungen im Zusammenhang mit den Datenschutzregelungen und durch in der langen Zeit mehrfache Neugestaltung der KREISELwebseite ist das Verzeichnis der Absolvent*innen leider noch unvollständig: Ihr „Ehemaligen“ seid herzlich eingeladen, Euch eigenständig anzumelden. Wir würden uns sehr freuen, wenn Ihr das kostenlose Angebot zum Eintrag nutzen würdet.
Wir wissen aus Gesprächen, dass manche Kolleg*innen das nicht tun aus Sorge, dass sie mit Anfragen überlaufen werden oder weil sie auf absehbare Zeit keine Plätze anbieten können; dem könnte man durch einen Hinweis beim Eintrag vorbeugen. Auf jeden Fall wäre es berufspolitisch wertvoll, Präsenz für Integrative Lerntherapie zu zeigen.
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Arbeitsangebote für Lerntherapeut*innen
Ausschreibungen werden gerne an dieser Stelle kostenlos veröffentlicht. Der KREISEL übernimmt keine Verantwortung für die Inhalte. Eine Leistung des KREISELnetzwerks |
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Alle Ausschreibungen sind hier zu finden ...
In den vergangenen vier Wochen wurde das folgende Angebot eingestellt
- Ahrensburg
- Bremen – Materialverkauf
- Osnabrück
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In dieser Rubrik veröffentlichen wir monatlich Arbeitsangebote, im Jahr 60 bis 70. Diese Rubrik ist eine der meist geöffneten! Ich freue mich, wenn wir dadurch zum erfolgreichen Einstieg in die Lerntherapie-Praxis und zur Vernetzung von Kolleg*innen beitragen! Praxen suchen immer wieder Mitarbeiter*innen, „neue“ Kolleg*innen suchen Möglichkeiten zum Einstieg in die praktische Arbeit und gerne langfristig.
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Ideen aus der lerntherapeutischen Wundertüte
Hier werden gelungene Beispiele aus der Praxis dargestellt. Ideengeber sind: Entweder Ihr sendet uns etwas ein oder wir stellen vor, was wir so ausprobiert oder auch auf Präsentationstagen kennengelernt haben. |
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ANJA DREßLER: Das Erdinger Konzentrationstraining in der Lerntherapie-Praxis
Ich heiße Anja Dreßler, „Praxis LernTherapie“ in Düsseldorf, bin Diplom-Sozialpädagogin, KREISELzertifikat, integrative Lerntherapeutin (FiL) und LernCoach (ILE), sowie Netzwerkmitglied im KREISEL. Ich teile gerne meine positiven Erfahrungen mit dem Trainingsprogramm Erdinger-Konzentrationstraining.
„Ziel des Erdinger Konzentrations- und Gedächtnistrainings (EKGT) ist es, die Selbststeuerung zu trainieren, um die Aufmerksamkeit, das Selbstbewusstsein und die Selbstständigkeit der Kinder zu fördern. Sich selbst steuern zu können, hilft Aufgaben planvoll und systematisch anzugehen. Dies wird mit verschiedenen Spielen und Aufgaben angeregt, bei denen auch das „innere Sprechen“ als Hilfestellung eingeübt wird. Besonderes Augenmerk wird auf die Aufgabenstellung gerichtet, da sie häufig nur flüchtig gelesen wird und die Hauptursache für entstehende Fehler ist. Im Training geht es immer wieder darum, die Aufgabenstellung in  eigenen Worten wiedergeben zu können. Ein weiterer Trainingsbereich sind Merktechniken, die Spaß machen und auch das Langzeitgedächtnis fördern. Dadurch werden die Lernenden motiviert, die Techniken auch im Schulalltag anzuwenden. Trainiert wird der Umgang mit Fehlern, die Wahrnehmung und die Merkfähigkeit. Viele Aufgaben sind schulstoffbezogen. Auch Vokabellernmethoden, wie die Schlüsselwortmethode, werden erlernt. Mit Erlernen spezieller Entspannungs- und Bewegungsübungen fördern wir eine bessere Konzentrationsfähigkeit. Die Erfolgserlebnisse im Training schaffen wieder Zutrauen ins eigene Können und motivieren, auch an schulische Aufgaben positiv heranzugehen. Bei dem Training handelt es sich um eine Kurzintervention mit 12 Sitzungen plus zwei Elternstunden. Trainiert wird einmal pro Woche jeweils 105 Minuten (15 min Pause) in einer Kleinstgruppe von drei bis vier Jugendlichen.“ (vgl. KATALIN HOFFMANN und ALEXANDER GEIST: EKGT 2019ff)
Im März 2024 haben die Gründer, Katalin Hoffmann und Alexander Geist, ihr Programm in Würzburg auf dem „BVL-Kongress“ vorgestellt. Mein Interesse war groß, denn ich habe in meiner Praxis häufige Anfragen nach einem Training der Konzentration, des Gedächtnisses mit einfachen, aber nachhaltigen Entspannungsübungen und mit einem gelingenden Transfer in den schulischen Alltag. Seit Januar 2022 biete ich bereits Konzentrations-Workshops: „Ich lern einfach“, für Grundschüler an. Mein Plan war es nun, mich weiterzuentwickeln und neue Techniken, dazu lernen zu wollen. Ich hatte Glück und wurde im Juni 2024 zu der ersten Trainer-Ausbildung nach Erding eingeladen. (Ein Abenteuer musste ich vorher überwinden, die spontane Flugreise. In Bayern herrschte zu diesem Zeitpunkt ein dramatisches Hochwasser, dass zu einer prekären Lage im Zugreiseverkehr führte.)
Ich lernte, dass das EKGT eine innovative, durchdachte, effektive und leicht anwendbare Methode für meine Workshops ist, ganz unkompliziert meine lerntherapeutischen Stunden bereichern wird und leicht durchführbar ist.
Das Programm bietet umfangreiche Materialien, interaktive Übungen und praktische Tipps, die einfach umsetzbar sind. Alle Materialien sind digitalisiert und sofort abrufbar. Die Spiele zum Gedächtnis- und Konzentrationstraining sind einfach zu bedienen und machen den Kindern und Jugendlichen sehr großen Spaß. In meiner lerntherapeutischen Arbeit und in den Workshops „Ich lern´ einfach“, profitieren die Kinder und Jugendlichen von allen Impulsen und Übungen, insbesondere von den Techniken des „Masterplans“. Dieser trainiert die exekutiven Funktionen, das Arbeitsgedächtnis und die Inhibition. Die Entspannungsübungen, die als Kurz- oder Langversion angeboten werden, und die konzentrierten Aktionen, nutze ich oft zu Beginn der Stunde.
Das EKGT bereichert den individuellen lerntherapeutischen Prozess meiner Schüler und Schülerinnen, denn spielerisch und auf attraktive Weise können sie ihre Lernentwicklung verbessern. Sie lernen Strategien zu einer gelingenden Gedächtnisleistung, der Merkfähigkeit und des Arbeitsgedächtnisses kennen und erfahren Ermutigung und Spaß am Lernen. Die Rückmeldungen der meisten Schüler sind durchweg positiv.
Sie fühlen sich ermutigt, die erlernten Techniken ihren Eltern, Geschwistern und Mitschülern zu zeigen. Sie berichten, es mache ihnen unglaublich viel Spaß und es helfe in Prüfungssituationen. Für meine lerntherapeutische Praxis ist dieses Training sehr gut geeignet, weil es großen Wert auf die Nachhaltigkeit und den Transfer in den Alltag legt. Für Eltern und in Schule arbeitende, sind die Methoden ebenso leicht verständlich, wie nachzuvollziehen.
Nicht zuletzt danke ich Katalin Hofmann, Thomas Schrammel und Alexander Geist, für die humorvolle und engagierte Umsetzung der Lerninhalte während der Weiterbildung und der Nachbetreuung durch die Fülle an Material. Der humorvolle Ansatz und die Lebendigkeit, mit der die Trainer arbeiten, ist großartig.
Mein Dank an ANJA, die mir diesen Bericht zugesandt hat!
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Der möglichst konkrete Bezug zur Praxis ist ein wesentliches Merkmal unseres Lernbegriffs und unserer Ausbildungsphilosophie. Dem tragen wir in der Ausbildung selber Rechnung, indem wir Konzepte/Programme und theoretische Anteile möglichst praxisnah vermitteln, durch Selbst-Tun und kleine Selbst-Erfahrungen. Aus dem gleichen Grund stellen wir sehr gerne Spiele und Berichte aus der Lerntherapie-Praxis vor. Wir möchten zeigen, wie individuell unterschiedlich (kennen-)gelernte Konzepte in der alltäglichen praktischen Tätigkeit umgesetzt werden. Die Kreativität von Lerntherapeut*innen und deren Kindern/Jugendlichen ist unermesslich groß und so wertvoll, dass sie in dieser Rubrik weitergegeben werden sollen: Dies also eine herzliche Einladung, die lerntherapeutische Wundertüte aufzufüllen!
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Mitten aus dem KREISEL
Im KREISEL gibt es ständig neue Entwicklungen ... neue Themen ... neue Referent*innen ... Hier sind sie zu finden! |
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1 Präsentationstag 15.12.2024
Am 15.12. fand mit 18 Teilnehmer*innen der Abschlusstag von Modul 4 des Lehrgangs 70 statt. Vielfältigkeit und Interdisziplinarität wurden dabei schön deutlich – und die Aktualität von Lerntherapie!
Gleich im ersten Beitrag hatten wir eine spannende Mischung aus therapeutischem Handwerkszeug zur Motivation und technischer Unterstützung durch Lernapps.
Die zweite Gruppe hob in ihrem Praxisbeispiel die Bedeutung der verhaltenstherapeutischen Elemente in der Lerntherapie hervor: Weder die reine Unterstützung im Lesen und Schreiben noch ein Lerncoaching wäre vermutlich von ausreichendem Erfolg gewesen, sondern eben genau die Kombination von verhaltenstherapeutischen Methoden zur Emotionsregulierung und der dann erst möglichen Förderung der Schriftsprache.
Es folgte eine spannende Zusammenfassung zur Förderung von von AD(H)S-betroffenen Kindern. Fazit 1: Wir machen schon Vieles richtig! Fazit 2: Weniger ist mehr!
Außerdem gab es eine sehr umfassende Übersicht über verschiedene digitale Möglichkeiten in der Lerntherapie: Apps, Websites, KI …
Einen sehr aktuellen Beitrag boten die Kolleginnen, die ChatGPT auf die Fähigkeit überprüft haben, eine Lerntherapiestunde zu entwerfen: Fazit: Es wurde überraschend viel aus der Diagnostik berücksichtigt und es gab ein paar Anregungen für die Struktur der Stunden. Trotzdem fehlte letztendlich das, was die Lerntherapie ausmacht: die individuell auf das Kind entworfene Stunde, der Einbezug von familiären Aspekten, Einsatz von Spielen. Und was „Seriation“ nun genau bedeutet, hat ChatGPT noch nicht ganz verstanden. – Sehr beruhigend.
Die letzte Gruppe des Tages zeigte uns, wie Lerntherapieeinheiten zum silbentrennenden h gestaltet sein können sowie einen Beitrag zum Thema Konzentration.
Mit diesem Präsentationstag entlassen wir 18 neue Lerntherapeut*innen mit dem KREISELzertifikat in die Zeit nach der Weiterbildung, davon erfüllen 13 die Voraussetzung für den Titel des Fachverband für integrative Lerntherapie.
Wir wünschen euch alles Gute!
MARIEKE KLEIN und HEIKE KLÜNKER
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2 Nächste Info-Nachmittage für den Lehrgangsstart am Freitag, 7. März 2025:
Donnerstag, 13. Februar 2025
Mittwoch, 5. März 2025
Jeweils 19.00 bis 20.30 Uhr
Anmeldungen zu den Infoveranstaltungen.
HINWEIS: Der Lehrgang R107 hat bei Anmeldung bis zum 7. Februar einen um 500 € reduzierten Preis: 4.570€ statt 5.070€.
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3 Auflösung der Rätselfrage für ehemalige Präsenz-Teilnehmer*innen aus dem DEZEMBERrundBRIEF
 Wer erkennt, was Bild 1 darstellt? Bild 1 zeigt Raum 2 mit Blick auf Raum 3 in der ehemaligen KREISELvilla. Dort befindet sich übergangsweise eine Popup-Galerie. Die Villa ist nicht wiederzuerkennen, sieht toll aus, wie die Bilder zwei und drei zeigen.
KREISEL e.V. hatte eine fantastische Zeit in diesem tollen Gebäude. Inzwischen arbeiten wir ganz viel LIVE-ONLINE und in Teilen in Präsenz in Hamburg-Barmbek. |
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An dieser Stelle steht ein allergrößter Dank an alle ehemaligen und aktuellen
+ Mitarbeiter*innen – bei aller Kreativität der Leitung: Ohne die enorme Unterstützung und Umsetzung durch unsere Mitarbeiter*innen wären die Realisierung von in Hoch-Zeiten mehr als 400 Unterrichtstagen im Jahr nicht möglich gewesen.
+ Referent*innen – über so viele Jahre haben fast 200 Kolleg*innen die Lerntherapie im KREISEL bereichert, die meisten in den weit über 100 Ausbildungsgängen und sehr viele auf unseren 24 Tagungen. Wichtig waren für uns immer die interdisziplinäre Vielfalt und der enge Praxisbezug, die Nähe zur Lerntherapie, auch wenn es um „trockene“ Themen wie Testdiagnostik und Neurologie geht. Auswahlkriterium waren immer eine gute „Passung“ und Einbindung in das Gesamtkonzept und der enge fachliche Austausch in Zweier-/Dreier-Gesprächen und Referent*innentreffen.
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 Aktuelles aus dem KREISELnetzwerk und von Netzwerkpartnern
BVL, FiL, LegaKids & alphaPROF, Weiterbildung HAMBURG, Bundesverband Alphabetisierung, Mitglieder aus dem KREISELnetzwerk: Wichtiges & Neues von KREISELnetzwerkPARTNERN soll bekannt gemacht werden! |
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1 Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie
+ Ratgeber Früherkennung Dyskalkulie
Der BVL hat einen Ratgeber zur Früherkennung und Förderung bei Verdacht auf Dyskalkulie herausgegeben. Er richtet sich besonders an Eltern und an das frühpädagogische Personal in Kindertagesstätten. Er sollte aber m. E. auch unter Lehrkräfte der ersten Klassen, Kinderärzt*innen verbreitet werden. Eine gute kostenlose Möglichkeit ist der LINK zum Download.
+ Mathematikangst – Ein unterschätztes Phänomen
LARS ORBACH berichtet in einer Kurzfassung von seinen Studien zur Mathematikangst, diese kann – für Lerntherapeut*innen sicher wenig überraschend – schon in den ersten Schuljahren auftreten und beeinträchtigt den Lernprozess bei mathematischen Themen, da „ein Teil des Arbeitsgedächtnisses während der Aufgabenbearbeitung durch die Angstreaktion blockiert“ wird.
Während die Diagnostik schon weiter fortgeschritten ist, fehlen noch spezifische Konzepte zur Therapie. Sicher hilft eine mathematische Förderung, doch es sollten hinzukommen Interventionsmaßnahmen, die die „Vermittlung von Wissen über Ängste, Entspannungsmethoden, achtsamkeitsbasierte Verfahren“ integrieren.
LARS ORBACH: „Mathematikangst – Ein unterschätztes Phänomen“ in LEDY 4/2024, S. 20 – 24
Im gleichen Heft findet sich auch von ANNETTE ROSENLEHNER-MANGSTL der lesenswerte Artikel „Die Schlüssel, wie wir Eltern unserer Kinder wirklich helfen können“, S. 25 – 31.
Weitere ausführliche Informationen zum BVL hier.
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2 Fachverband für integrative Lerntherapie
+ Qualitätsstandards und Qualitätssicherung
Immer mehr Jugendämter melden sich in der Geschäftsstelle, um sich nach Qualitätsstandards in der Ausbildung von Lerntherapeut:innen zu erkundigen. Hier vertreten wir die FiL-Standards und das etablierte FiL-Zertifikat mit beständiger Rezertifizierung und einer an den Leitlinien orientierten und transparenten Ausbildung. Zum Sommer 2024 hatten wir alle Jugendämter über das neue Berufsbild Integrative Lerntherapeut:in informiert: Qualitätsstandards des FiL
KREISEL e.V. hat sich seit Beginn vor 35 Jahren an der Entwicklung und Etablierung dieser Standards beteiligt!
+ Spielideen verschenken: gemeinsames Wissen aktivieren: seid dabei!
Teilt Eure Erfahrungen und Spielempfehlungen mit der Gemeinschaft der Mitglieder in unserem neuen Spieleregal. Ob selbst erfunden oder zu kaufen- womit habt Ihr gute Erfahrungen gemacht und die Spiele eventuell auch für die Lerntherapie weiterentwickelt und angepasst?
Ihr findet diese im Mitgliederbereich im Bücher- und Spieleregal. Nutzt bitte dieses Dokument, um uns Eure Spielempfehlungen zum Einstellen zukommen zu lassen: Download
Weitere ausführliche Informationen zum FiL hier.
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All unseren Partnern möchte ich ein großes DANKESCHÖN für ihren Einsatz für Lerntherapie aussprechen!
Über die vielen Jahre waren das sehr viele Menschen, die ich gar nicht namentlich alle benennen kann. Ich führe hier nur die Institutionen auf, mit denen eine inhaltliche Kooperation stattgefunden hat
+ Fachverband für integrative Lerntherapie
+ Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie
+ LegaKids/alphaPROF
+ Jugendamt CELLE (Fortbildung und Lernförderung IN Schule)
+ bilnos und OLE, BERSENBRÜCK (Lernförderung, ausgeweitet auf Stadt und Land OSNABRÜCK)
+ Institut für Qualitätsentwicklung Schleswig-Holstein
+ Helga-Breuninger-Stiftung (finanzielle und inhaltliche Zusammenarbeit für Lerntherapie IN Schule)
+ Homann-Stiftung (erste Finanzierung von Lerntherapie IN Schule)
+ Görne-Stiftung, Budnianer-Hilfe u.a. (Finanzierung von Lerntherapie in Hamburg)
+ Katholischer Schulverband (Fortbildung und Etablierung Lerntherapie IN Schule)
+ Viele Schulen in Hamburg und an anderen Orten, die Lerntherapie IN Schule ermöglicht haben
+ Arbeitsamt Hamburg (ermöglichte im Jahr 1986 die allererste Lerntherapie-Ausbildung)
+ Gymnasium Allee (für wunderbare Tagungen)
+ Rowohlt-Verlag und Verlag modernes lernen (für unsere Veröffentlichungen)
+ Deutsche Liga für das Kind
Ich hoffe, ich habe niemanden vergessen …
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Praxisführung & Selbstständigkeit
Umfang und Zahl der Themen, die für die Führung einer eigenen (auch kleinen) Praxis bzw. bei schon geringer Honorartätigkeit zu beachten sind, haben zugenommen: Berufsgenossenschaft, Datenschutz, Umsatzsteuer, Versicherungen, KJHG u.a. Die gesetzlichen Regelungen gelten von Anfang an – mit der ersten Rechnung!
Bei allen Informationen zu Praxisführung & Selbstständigkeit der Hinweis, dass KREISEL e.V. keine Gewähr für die Richtigkeit übernehmen kann.
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Aufbewahrungspflichten und Entsorgung
Unabhängig vom Thema Datenschutz gibt es schon immer Fristen für die Aufbewahrung.
+ Verkürzte Aufbewahrungsfrist für Finanzunterlagen: Die Frist ist von 10 auf 8 Jahre verkürzt worden. Buchhaltungsunterlagen bis 2016 können also jetzt entsorgt werden. Dies gilt für Kontoauszüge und Buchungsbelege, NICHT für die Jahresabschlüsse, die müssen weiterhin im Original für 10 Jahre vorgehalten werden.
Unser Steuerberater weist noch darauf hin, dass die Aufbewahrungsfrist allerdings nicht endet, wenn das Finanzamt bis zum 31.12.2024 schriftlich eine Außenprüfung angekündigt hat bzw. wenn Steuerbescheide noch nicht abschließend bestandskräftig sind. UND: Die Frist beginnt erst NACH dem Ende der Elternvertragsdauer.
+ 6 Jahre: Mit dem Jahresbeginn können Lohnkonten aus der Zeit vor dem 01.01.2019 vernichtet werden.
Selbstverständlich sind bei der Entsorgung die Regeln des Datenschutzes einzuhalten: Personenbezogene Daten müssen professionell vernichtet werden.
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Wer Lerntherapie durchführen möchte, muss einen institutionellen Rahmen finden. Die grundsätzliche Wahl besteht zwischen einer Tätigkeit in eigener Praxis, allein oder als Team mit Mitarbeiter*innen oder auf Honorarbasis in einer bestehenden Einrichtung, sei es eine Praxis oder eine Schule.
So oder so: Es gilt eine Reihe von Regeln zu beachten bzgl. Versicherung, Steuern, Vorsorge (Krankheit, Alter), Datenschutz, Gestaltung von Praxisabläufen und Verträgen. Eine Lerntherapeut*in ist immer auch Geschäftsfrau mit Grundwissen in Kalkulation und Buchhaltung.
Zur Professionalität gehören ständige Weiterbildung und Supervision, im eigenen Interesse und auch mit Blick auf Kostenträger wie Jugendämter, die inzwischen neben den Verbänden hohe Qualitätsanforderungen stellen.
Gerade diese Vielseitigkeit der Herausforderungen, diese Mischung von wertvoller inhaltlicher Tätigkeit und gleichzeitiger Selbstständigkeit und Geschäftsführung macht für viele Kolleg*innen den Reiz der Arbeit aus!
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Lerntherapie IN Schule & Inklusion
Seit mehr als 20 Jahren setzt sich der KREISEL für Lerntherapie IN Schule ein: Projekte in Hamburg, Celle, Bersenbrück/Osnabrück. Mitarbeit bei alphaPROF, Vorträge bei BVL, FiL …
Das Thema ist inzwischen an vielen Orten angekommen, die Rubrik im rundBRIEF bleibt also bestehen und wird gefüllt durch Berichterstattung über vielfältige Erfahrungen. Weitere Informationen finden Sie hier.
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Lerntherapie IN Schule ist und bleibt ein spannungsvolles Thema: Der Weg dorthin ist häufig mühselig, die Arbeit vor Ort schwankt zwischen ‚extrem wertvoll‘ und – ja ebenfalls ‚mühselig‘. Professionelle Rahmenbedingungen und Offenheit für multiprofessionelles Zusammenarbeiten sind Voraussetzung.
Die Notwendigkeit wird von vielen Lehrkräften, Eltern und sogar Schulbehörden gesehen, die gesellschaftlich und bildungspolitisch geforderte Inklusion schreit geradezu nach dem Einbezug qualifizierter Fachkräfte mit interdisziplinären Kompetenzen. Die unübersehbare Notlage etlicher Schulen sowie des Systems Schule einerseits und das im Aufbau begriffen Startchancen-Programm anderseits könnte, ja: könnte einen Schub für Lerntherapie IN Schule bringen.
Über viele erfolgreiche Beispiele berichtet der KREISELrundBRIEF, angefangen von unseren eigenen Schulprojekten in HAMBURG vor fast 20 Jahren bzw. im Auftrag (CELLE, BERSENBRÜCK, Katholischer Schulverband HAMBURG, Inhouse-Fortbildungen an Schulen) über Initiativen des Fachverband für integrative Lerntherapie und dann vor Allem: etlicher Kolleg*innen in Schulen aller Formen und in vielen Bundesländern.
Siehe hierzu auch die Rubrik KREISEL im Gespräch mit … SUSANNE SEYFRIED
Diese Rubrik wird viel gelesen und über die Links weiterverfolgt.
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Lerntherapie in Praxis stellt sich vor
Im Netzwerk gibt es hunderte von aktiven und attraktiven Mitgliedern, die es wert sind, sich in diesem RUNDbrief vorzustellen. Wer Interesse daran hat, die eigene Lerntherapie-Praxis bzw. die Lerntherapie-Tätigkeit in einer anderen Einrichtung zu präsentieren, sende bitte eine Mail an Jochen Klein.
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Ein rückblickender Abschied auf 27 Jahre Lerntherapie-Praxis
Moin Jochen,
nach über 27 Jahren Lerntherapie habe ich gestern meine Praxistür hinter dem letzten Kind geschlossen.
Angefangen hat meine Tätigkeit mit dem ersten Durchgang der 3-jährigen Ausbildung. Im ersten Jahr waren wir noch eine kleine Gruppe, die sich wöchentlich traf und zwischendurch größere Blöcke hatte, danach ging es im zweiten und dritten Jahr mit Blockunterricht weiter. Ich habe damals die Gelegenheit beim Schopfe gepackt und mich auf die neue Dyskalkulieausbildung mit Ingo Malchau gestürzt. In den Seminaren hatte ich als Mathehasserin so manche Aha-Erlebnisse, weil ich endlich begriff, worum es bei den verschiedenen Rechenarten ging (Satz des Pythagoras, zeichnerische Darstellung der Bruchrechnung) und wie man Mathematik Kindern im wahrsten Sinne begreifbar macht. Ingo war ein Meister darin, uns für Mathematik zu begeistern! Diese Begeisterung konnte ich für meine Förderung von Kindern mit einer Dyskalkulie mitnehmen und so war die Dyskalkulietherapie bis zum Ende meine große Leidenschaft.
Dank Deiner Initiative konnten viele Familien eine finanzielle Förderung durch das Jugendamt erhalten. Hierfür noch einmal herzlichen Dank!
Die Lerntherapie-Ausbildung hat mir ermöglicht, einer Tätigkeit nachzugehen, die ich von ganzem Herzen liebte. Auch dafür noch einmal herzlichen Dank!
Bis zum Schluss habe ich in eigener Praxis in Einzeltherapie gearbeitet und festgestellt, dass viele Kinder diese 1:1-Betreuung brauchen. Öfter kamen persönliche Probleme über Familie, aber auch über Schule zur Sprache, die in einer Gruppensituation oder im schulischen Umfeld nicht angesprochen worden wären. Nicht immer konnte ich die Probleme zusammen mit dem Kind lösen, aber in den meisten Fällen habe ich einen Weg zur Problemlösung anstoßen können.
ANDREA SITZ
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Auch ein Abschied aus einer Praxis enthält viele Auskünfte darüber, wie eine Lerntherapie-Ausbildung und die Lerntherapie-Tätigkeit das weitere Leben prägen kann. Ja, die in der eigenen Praxis entwickelte Tätigkeit und Arbeitsweisen sind sehr häufig geprägt von den eigenen Lernerfahrungen als Kind und dann den neuen Sichtweisen und Erlebnissen in einer Ausbildung. In einer eigenen Praxis eigene Ideen gestalten zu können – Räume, Ausstattung, Material, Vorgehensweisen – ist ein besonderes Privileg und führt zu so unwahrscheinlich vielen unterschiedlichen Umsetzungen.
Atmosphäre und Ausstattung sind so vielfältig wie charakterisierende Namen der ‚Praxis für Lerntherapie‘: Leuchtturm, Buntes Lernen, Elbstern, Findefuchs, lebenlachenlernen, Kreidestrich, Neunmalklug, Lernecke, Roter Faden ...
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KREISEL im Gespräch ...
Hier stellen wir interessante Menschen vor, mit denen wir im Umfeld der lerntherapeutischen Arbeit zu tun haben. Manchmal führt das Gespräch in Details der Lerntherapie, manchmal geht der Blick über den Tellerrand hinaus. |
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… mit SUSANNE SEYFRIED
SUSANNE ist Diplom-Betriebswirtin, Integrative Lerntherapeutin, Dyskalkulietherapeutin nach BVL. Durch ihre vielfältigen Aktivitäten leistet sie einen großen Beitrag zur Etablierung von Lerntherapie, insbesondere auch IN Schule.
KREISEL
Susanne, Du bist ja unermüdlich im Einsatz für Lerntherapie: Du führst Deine Praxis, hältst Vorträge, schreibst auf Deiner supertollen Webseite … erstens dazu einen großen Glückwunsch, zweitens dafür einen großen Dank und dann die Frage: Wie viele Stunden lebst Du für die Lerntherapie, wie sieht Dein Tagesablauf aus und Dein Aufwand für die einzelnen Bereiche?
SUSANNE
Wenn man eine Tätigkeit gefunden hat, die man liebt, dann verschwimmen oft die Grenzen zwischen Arbeit und Freizeit. Ich liebe es z.B. zu bloggen, für mich ist das keine Arbeit, manchmal ist es sogar eine Art Selbst-Supervision, weil ich dadurch Dinge reflektieren kann, die mir wichtig sind. Und natürlich habe ich über meinen Tagesablauf auch schon gebloggt.
Bei mir sieht jeder Tag anders aus, Routine gibt es durch meine Tätigkeit an verschiedenen Schulen und natürlich meine Schüler, die ich in der Praxis betreue. Ansonsten habe ich momentan einen großen Fokus auf das Lerntherapeuten-Netzwerk, weil wir mit unserer Vision bis 2033 noch einiges vorhaben: „Unser Ziel ist es, bis 2033 ein Bewusstsein dafür zu schaffen, dass Lerntherapie eine individuelle, nachhaltige und stärkende Begleitung bietet – für alle, die beim Lernen Unterstützung brauchen.“
Ich bin viel in der Natur, fahre Rad, wandere, schwimme, das ist mein Ausgleich, aber auch wenn ich mal samstags arbeite, liebe ich das, was ich tue.
KREISEL
Einen besonderen Schwerpunkt legst Du auf Lerntherapie IN Schule. Als wir mit mehr als 40 Kolleg*innen (!) vor 20 Jahren in ersten Netzwerktreffen ‚Rahmenbedingungen für Lerntherapie IN Schule‘ erarbeitet haben, haben wir Neuland betreten. Und die ersten und einzigen Zugänge liefen darüber, dass die Kolleg*innen über die Lernerfolge der Kinder und ihre gute Zusammenarbeit mit Lehrkräften Ansehen gewonnen hatten.
Wie erlebst Du heute Bekanntheit von Lerntherapie und Bereitschaft zur Kooperation?
SUSANNE
Lerntherapie innerhalb der Schule liegt mir sehr am Herzen, da sie eine ganz andere Unterstützung bietet als der klassische Förderunterricht, der oft aufgrund mangelnder Ressourcen nicht stattfinden kann. Lehrkräfte begegnen mir dabei sehr offen und wertschätzend. Es wird gesehen, dass meine Arbeit gezielt auf die individuellen Bedürfnisse der Kinder eingeht und deutliche Lernerfolge erzielt. Manchmal kommen sogar Eltern auf die Lehrkräfte zu und fragen an, ob ich an der Schule tätig werden kann – das zeigt, wie groß der Bedarf und das Interesse sind. Wir haben in den letzten Jahren schon einiges erreicht, Lerntherapie in Schule ist schon viel bekannter geworden. ich wünsche mir aber, dass wir (damit meine ich alle Lerntherapeut*innen) diese Erfolge noch stärker kommunizieren und in die Öffentlichkeit tragen. Wir sollten deutlich aktiver werden, um die Lerntherapie weiter bekannt zu machen und Kooperationen mit Schulen zu fördern.
KREISEL
Seit einem Jahr beschäftigst Du Dich mit dem Startchancen-Programm und hast reichlich Erfahrungen speziell für Baden-Württemberg gesammelt. Ich ahne die Höhen und Tiefen – was war bisher Deine beste Erfahrung?
SUSANNE
Seit 1,5 Jahren bin ich über das Programm „Rückenwind“ an verschiedenen Schulen tätig, davor war ich einige Jahre mit einem Vertrag als Lehrkraft an Schulen tätig. Das Startchancenprogramm läuft nun langsam an. Anfragen von Schulen hatte ich bereits im Herbst, allerdings konnten die Schulen da noch nicht auf die Gelder zugreifen.
Es gab in den letzten Monaten viele schöne Momente. Es ist einfach wunderbar zu sehen, wie gut die präventive Arbeit funktioniert, wenn Lehrkräfte und Lerntherapeut*innen Hand in Hand zusammenarbeiten. Besonders glücklich gemacht hat mich das Feedback einer Lehrkraft nach einer lerntherapeutischen Förderung in der Schule. Sie sagte: ‚Mensch, Susanne, was hast du mit den Schülern gemacht? Sie sind wie ausgewechselt!‘ Wenn ich es schaffe, Lernmotivation zu fördern und die Begeisterung für das Lernen zu entfachen, dann sind die strahlenden Gesichter der Schülerinnen und Schüler für mich der wertvollste Erfolg.
KREISEL
Du hast schon vieles erreicht und bist unermüdlich aktiv, um Lerntherapie weiter voranzutreiben. Wenn Du an die Zukunft denkst: Was wünschst Du Dir für die Weiterentwicklung der Lerntherapie in den kommenden Jahren? Welche Veränderungen wären für Dich besonders wichtig, um noch mehr Kindern zu helfen?
SUSANNE
Ich wünsche mir, dass in Zukunft noch stärker präventiv gearbeitet wird, damit Kinder nicht erst bei schwerwiegenden Problemen Unterstützung erhalten, sondern schon früher. Es sollte für Eltern viel einfacher sein, Lerntherapie zu finanzieren, um schnelle Hilfe zu bekommen. Mein langfristiges Ziel ist es, dass in jeder Schule Lerntherapeut*innen arbeiten – das habe ich auch dem Kultusministerium im Gespräch im Sommer mitgeteilt. Bis zu meiner Rente möchte ich dazu beitragen, dass Lerntherapie flächendeckend in Schulen integriert wird
Vielen Dank für Deine Aktivitäten und für diese ermutigenden Zeilen! Hier für alle 5 Tipps für deinen Start als Lerntherapeut an Schulen
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Zum Schmunzeln & Kopfschütteln und für AHA-Effekte
Der Erwerb der Schriftsprache und von mathematischen Fähigkeiten kann Lernenden leicht oder schwer gemacht werden. Unsere Umwelt, besonders zum Beispiel Werbung, bietet manches, das den Kenner zum Schmunzeln bringt - und die Lerntherapeutin zur Verzweiflung. Lasst mir gerne Beispiele zukommen, um zu lachen, zum Haare-Raufen und daraus zu lernen. |
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Als Lerntherapeut habe ich mich immer wieder mit den ‚Tücken‘ der Schriftsprache auseinandergesetzt, die sich aus Sicht des Lese- und Schreiben-Lernenden auftun, seien es die ähnlichen Buchstabenbilder (a/e, n/u, p/d/g u.v.a.) oder die unglaubliche Mehrdeutigkeit von Wörter (von mir gerne spielerisch als Teekesselchen bezeichnet), – nicht leicht schon für Schriftsprachlernende und übrigens natürlich schon für Sprachlernende, seien es Muttersprachler oder für den Erwerb der Zweitsprache.
Schriftliche Angebote im Alltag enthalten eine Fülle von Stolperfallen, deren gemeinter Sinn sich häufig erst aus dem Kontext ergibt (Die Montage von Gerüsten … Die Montage nach dem Sonntag …). Und z.B. in der Werbung wird ja mit (schrift-) sprachlichen Verballhornungen Aufmerksamkeit erregt, ganz gezielt (Gans traditionell zu Weihnachten …): Für den kompetenten Leser häufig ein Anlass zum Schmunzeln, für Lese- und Schreib-Lernende eine Qual.
Für solche Tücken zu sensibilisieren, ja: und fürs Schmunzeln gibt es diese neue Rubrik. Lasst mir gerne ähnliche Einsendungen zukommen! |
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KREISELlehrgänge Lernförderung & Lerntherapie
Starttermine & Informationsnachmittage & Einzelberatung; Zertifizierungen & Zuschüsse
1 Starttermine Lehrgänge, Infonachmittage, Beratung und Abschlüsse
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Neues Konzept: PRÄSENZ & LIVE-ONLINE
Der Unterricht findet in einem Mix aus PRÄSENZ- und LIVE-ONLINE-Unterricht statt: Wir beginnen mit einem verlängerten Wochenende in PRÄSENZ in Hamburg und treffen uns dann LIVE-ONLINE wieder. Etwa in der Mitte des Moduls findet ein weiterer PRÄSENZBLOCK statt, ebenso am Ende für die Abschlusspräsentationen. Dazwischen lernen Sie in aktiven LIVE-ONLINE-Formaten, in Intervisionsgruppen sowie im Selbststudium. Zusätzlich gibt es einige abendliche Treffen zum Austausch mit der Lehrgangsleitung.
Abschluss nach ca. 1,5 Jahren: KREISELurkunde und Dyslexietherapeut*in nach BVL möglich
Ausführliche Beschreibung: Modul 1
Nächster Start des neuen Konzepts: Modul 1 GRUNDLAGEN: Start Fr bis So, 7. bis 9. März 2025.
Der komplette Terminplan Fr bis So 7. bis 9. März 2025 - Terminplan
HINWEIS: Der Lehrgang R107 hat bei Anmeldung bis zum 7. Februar einen reduzierten Preis: 4.570€ statt 5.070€.
Anmeldung zum GRUNDLAGENlehrgang R107.
Infonachmittage mit MARIEKE KLEIN, Ausbildungsleitung
Donnerstag, 13. Februar 2025
Mittwoch, 5. März 2025
Jeweils 19.00 Uhr bis 20.30 Uhr
Anmeldungen hier.
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Bisheriges Konzept: LIVE-ONLINE (bzw. frühere PRÄSENZ-Version)
Module 3 und 4
Aufbauend auf die bisherigen GRUNDLAGEN können, auch von Teilnehmer*innen früherer GRUNDLAGEN, die Module 3 DYSKALKULIE und 4 PROFESSIONALISIERUNG absolviert werden.
HINWEIS: Bei Anklicken des Links öffnet sich das Login zum Mitgliederbereich und dann geht es weiter zum Modul.
Start Modul 3 DYSKALKULIE LIVE-ONLINE: Mitte 2026, Termine in Planung.
Start Modul 4 PROFESSIONALISIERUNG LIVE-ONLINE
Aubi 71: Komplett Live-Online, Start Sa/So, 26. & 27. April 2025 - Terminplan
Aubi 72: Mischung aus Präsenz und Live-Online, Start Fr/Sa, 20. & 21. Juni 2025 - Terminplan
Aubi 73: Komplett Live-Online, Start Fr bis So, 7. bis 9. November 2025 - Terminplan
WICHTIGER HINWEIS: Die Lehrgänge 71 bis 73 haben bei Anmeldung bis vier Wochen vor dem Starttermin einen um 300 € reduzierten Preis: 1.520€ statt 1.820€
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Einzelberatungen
Neue Interessent*innen sowie frühere Teilnehmer*innen, die ihre bisherige Fortbildung fortsetzen möchten, vereinbaren bitte gerne einen Termin für ein Telefonat oder persönliches Gespräch mit MARIEKE KLEIN unter Tel. 040 - 38 61 23 71 oder Kontakt über E-Mail.
Titel und Externe Zertifizierungen
  Die Große Lerntherapie-Ausbildung (Modul 1 bis 4, bzw. NEU Module 1 bis 3) sowie die Weiterbildungen Schwerpunkte Dyskalkulie bzw. Dyslexie sind zertifiziert vom FiL (Fachverband für integrative Lerntherapie) und vom BVL (Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie).
Hier geht es zu ausführlichen Informationen zu den Fremdzertifizierungen.
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Wenn Sie diese E-Mail (an: unknown@noemail.com) nicht mehr empfangen möchten, können Sie diese hier kostenlos abbestellen.
KREISEL e.V.
Heinz-Beusen-Stieg 5
22926 Ahrensburg
Deutschland
040/38 61 23 71
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www.kreiselhh.de
Amtsgericht Hamburg – VR 15817
Vorstand: Dr. Jochen Klein, Marieke Klein, Heike Klünker
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