Bildungspolitik: Startchancenprogramm
Die Bedeutung der vorschulischen Lernprozesse für Bildungsgerechtigkeit im Allgemeinen und zur frühen Unterstützung bei „Auffälligkeiten“ im Besonderen ist seit Langem bekannt. Ein dringender Appell an die entstehende neue Bundesregierung, der Bildung einen ganz besonderen Stellenwert zu geben, sollte daher überflüssig sein – IST ES ABER NICHT.
Die KiTas sind noch lange nicht gut genug qualifiziert und ausgestattet. Die Vereinbarkeit von Elternsein und Beruf ist immer wieder auf die Probe gestellt. Die Lobby für Kinder ist zu klein, die Lobby für Bildung ist zu klein. Daher sind alle politischen Initiativen und Aufrufe und Artikel in Zeitschriften wertvoll – wie auch der des BVL!
Umso erfreulicher sind einige aktuelle Meldungen
In den Sondierungsgesprächen zur neuen Bundesregierung ist tatsächlich eine Ausweitung des Startchancenprogramms auf die KiTas vereinbart. Die schleswig-holsteinische Bildungsministerin KARIN PRIEN sagt dazu: „Eine der wichtigsten kulturellen Veränderungen, die in diesem Land erforderlich wären, ist ein Umdenken in Bezug auf die Rolle der Kitas …
Kitas müssen in Deutschland endlich vom ersten Tag an als Bildungseinrichtungen anerkannt und auch tatsächlich genutzt werden. Die Arbeit der Erzieherinnen und Erzieher ist keine Kinderbeaufsichtigung, sondern eine elementar wichtige pädagogische Begleitung in den ersten Lebensjahren. In der Kita werden Sprachdefizite schneller und einfacher behoben als in jedem anderen Lebensbereich. Kulturelle Integration und Hinführung zu Neugier und basalen Kompetenzen müssen als Vorbereitung auf die Schule in der Kita erfolgen. Im Sinne einer Priorisierung sollte ab sofort eine nationale Agenda für Kinder im Alter von 0 bis 10 Jahren im Mittelpunkt stehen – mit verbindlichen Bildungsplänen für dieses Alter und der Entwicklung eines gemeinsamen Bildungsverständnisses für Kita und Grundschule sowie einer erleichterten Kooperation der Hilfesysteme, einschließlich Datenübermittlung, die hier bildungskompensatorisch wirken sollen.“

Dabei bringt sie (mit Blick auf die Migration) auch das nun vereinbarte Startchancen-Programm für Kitas ins Spiel: „Kitas und Schulen könnten Integrationskraftwerke sein. Die Ergänzung des Startchancen-Programms um eine Kita-Säule – wiederum geknüpft an konkrete Ziele, etwa beim Erreichen sozialer Kompetenzen und der Sprachbildung, vor allem aber auch bei einer strategischen Vorbereitung auf den Übergang von der Kita zur Schule – wäre ein wichtiger erster Schritt.“
Der ganze Beitrag bei news4teachers

Dazu passt auch der Appell der aktuellen Präsidentin des Bildungsministerkonferenz, SIMONE OLDENBURG: „Wir brauchen ein Startchancen-Programm für Kindertagesstätten. Wenn wir eine chancengerechte Bildung wollen, müssen wir dort anfangen, wo auch der Anfang ist und der ist bei den ganz Kleinen. Deshalb müssen auch dort die Chancen gerecht verteilt werden. Das Startchancen-Programm ist ein sehr gutes und langfristiges Programm. Das ist genau das, was wir im Bund und in den Ländern brauchen, um Kontinuität im Regierungshandeln zu sichern – auch über mehrere Legislaturperioden hinweg.
Uns wird auch das Thema der Übergänge an den Schnittstellen zwischen Bildungseinrichtungen und Schularten beschäftigen – also der Übergang Kita-Schule, aber auch der Übergang von der Grundschule zu einer weiterführenden Schule. An diesen Schnittstellen gibt es große Reibungsverluste.
Das ganze Interview: „Wir brauchen ein Startchancen-Programm für Kindertagesstätten“

Und sicher helfen auch Stellungnahmen einer „Wirtschaftsweisen“ und eines hochrangigen Wirtschaftlers bei news4teachers:
+ Prof. ULRIKE MALMENDIER, Mitglied im Sachverständigenrat zur Begutachtung der gesamtwirtschaftlichen Entwicklung.
Sie „fordert von der künftigen Bundesregierung, stärker und verlässlich in Bildung zu investieren. ‚Wenn wir nicht endlich unsere Hausaufgaben machen, droht weitaus Schlimmeres als noch ein Jahr wirtschaftliche Stagnation‘“.
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+ JOE KAESER, Aufsichtsratsvorsitzender von Siemens energy: Er fordert „Mehr Bildungsgerechtigkeit und Durchlässigkeit: ‚Nicht die Reichsten, sondern die Klügsten müssen gefördert werden‘, fordert der Manager. Bildungsgerechtigkeit sei kaum noch gegeben, sozialer Aufstieg werde immer schwerer. Als mögliche Lösung schlägt er vor, Kindergeld und Kindergrundsicherung zweckgebunden einzusetzen, um sicherzustellen, dass das Geld tatsächlich in Bildung investiert wird. Auch eine echte Schulkostenfreiheit, digitale Ausstattung an Schulen und eine flächendeckende Betreuung seien unerlässlich.“
Und weiter benötigen wir ein „durchgängiges Bildungskonzept: ‚Wir brauchen ein durchgängiges Bildungs-Curriculum von Kindergarten über Schule hin zur Universität‘“.
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