1 Der Fachverband für integrative Lerntherapie macht für Lerntherapeut*innen ein Beratungsangebot für eine Kooperation: LERNTHERAPIE IN DER SCHULE
Immer mehr Schulen arbeiten mit multidisziplinären Teams am Lernort Schule, um möglichst vielen Kindern und Jugendlichen passgenaue Hilfen anbieten zu können. Lerntherapeut*innen können als Mitgestalter*innen in Schule die Expertise für Lernende mit besonderen Bedarfen vor Ort unterstützen
und das Wissen über Lernstörungen, deren Prävention und einen für alle Seiten gewinnbringenden Umgang mit besonderen Bedarfen zu erweitern.
Die Zusammenarbeit kann dabei auf unterschiedliche Art und Weise gestaltet werden; von Beratungs- und Fortbildungsangeboten für das Kollegium, über Förderangebote im präventiven Bereich bis hin zu einer Verankerung eines lerntherapeutischen Settings in Schule sind viele Möglichkeiten umsetzbar und auch kombinierbar.
Was für welche Schule passend ist, hängt stark von den Rahmenbedingungen Schulkonzept, Schulstruktur und Schülerschaft ab. Mit der Erfahrung zahlreicher erfolgreicher Kooperationsprozesse bietet der FiL mit einem Expert*innen-Team allen interessierten Schulleitungsteams ein ONLINE Beratungsangebot für eine Initiierung einer Kooperation an.
Ausführlich

2 SUSANNE SEYFRIED: Taskcard zum Thema Lerntherapie an Schulen
Dieses von SUSANNE entworfene Tool dient der Erstellung einer digitalen Pinwand zum Thema Lerntherapie IN Schule, es ist DSGVO-konform.

„Die Taskcard bietet eine praktische Sammlung aus Praxisbeispielen, Finanzierungsmöglichkeiten und einer Link-Sammlung, in der auch bereits Presseberichte über Lerntherapie an Schulen aus den vergangenen Jahren enthalten sind. Die Sammlung wächst stetig, und jede*r kann mitgestalten und neue Ideen einbringen.
📌 Warum diese Taskcard?
Ich habe diese Taskcard erstellt, um sichtbar zu machen, was Lerntherapie an Schulen alles leisten kann – und um gebündelt die Vorteile von Lerntherapie in Schule aufzuzeigen. In der TaskCard gibt es:

🧩 Praxisbeispiele,
💡 Finanzierungsmöglichkeiten
📣 eine wachsende Link-Sammlung zu Presseberichten und Projekten.

Gerne dürfen auch Termine hier geteilt werden.
Diese Sammlung wächst mit uns – jede*r kann sie mitgestalten.

➡️ Lass uns gemeinsam Lerntherapie in Schulen sichtbar machen.
Je mehr gute Beispiele wir teilen, desto mehr Türen können wir öffnen. Gemeinsam.
Taskcard

Ich bin offen für Anregungen und Ideen – die Taskcard kann weiter wachsen.“

Ich bin weiterhin fest überzeugt: Lerntherapie gehört IN Schule und muss dort immer noch bekannt (gemacht) werden . Daher würde ich mich freuen, wenn dieses Tool gut gefüttert wird, gerne von Eltern, Lehrkräften und Lerntherapeut*innen!

Herzliche Einladung
In dieser Rubrik möchte ich gerne den vielen Kolleg*innen Raum geben, sich und ihre Arbeit vorzustellen: gerne ausführlich mit Text und Bild und Link zur eigenen Webseite.

Wem das zu aufwändig ist – ich freue mich auch über ein kleineres Statement: Antworten auf drei Fragen und eine ‚ungefragte Antwort‘:
+ Was oder wer hat Dich in Deiner bisherigen lerntherapeutischen Arbeit am meisten beeindruckt?
+ Wovon hast du am meisten gelernt (z.B. Fachbuch/-Aufsatz/-Film, Hospitation, Supervision, Praxis ...)?
+ Was brauchst Du im Beruf, was Du in keiner Deiner bisherigen Ausbildungen gelernt hast?
+ Was ich noch ungefragt sagen möchte!
Und auch dazu gerne Bild und Link zur Webseite!

Beiträge der einen oder der anderen Art sind herzlich willkommen!
Mail an Jochen Klein

Dieses Mal: Stolperfallen für Erstleser
Der ständige Wechsel von „deutschsprachigen“ Wörtern mit denen aus anderen Sprachen ist für Profi-Leser kein Problem. Wir Lese-Könner switchen zwischen vielen Sprachen hin und her und wissen mitunter schon gar nicht mehr, dass „schon immer“, ja und verstärkt „seit mehreren Jahrhunderten“, sooo viele Wörter in die deutsche Sprache hineingeraten sind: lateinisch, griechisch, französisch – ja und seit einem dreiviertel Jahrhundert stärker aus dem Englischen.

Zum Hintergrund: Genaue Zahlen über „den deutschen Wortschatz“ gibt es nicht, und natürlich auch nicht über „Fremdwörter“. Geschätzt haben 25% unserer Wörter einen Migrationshintergrund!
Ist „Fenster“ ein Fremdwort, weil es aus dem Lateinischen stammt? Ist ein Homonym/ein Teekesselchen mit mehreren Bedeutungen wie Ball, Schloss und (wirklich!) unzählige andere … jeweils ein eigenes Wort?

Als Großvater eines Erstlesers fällt mir das Stutzen meines Enkels auf – und fallen mir nun immer und immer wieder „Stolperfallen“ auf.
In den letzten Tagen: Fan-Paket – Shoppen mit Geschmack – Der Deal zum Ziel
Wohlgemerkt: Dies soll keine Klage sein, sondern lediglich der Sensibilisierung für Stolperfallen beim Lesen-Lernen dienen!

1 Digitale Medien – Herausforderung für Kind und Familie
Digitale Medien sind selbstverständlicher Bestandteil im Alltag. Doch der Umgang damit kann und muss immer wieder reflektiert werden. Ich möchte Eltern, Pädagog*innen (Erzieher*innen und Lehrkräfte) und Lerntherapeut*innen auf zwei gute Texte aufmerksam machen.

Sehr empfehlenswert für Eltern und Pädagog*innen: Wie macht man Handys kindersicher? Was sind die beliebtesten Apps? Inklusiv Checkliste! Was bei Spielen zu beachten ist?

Und das noch:

Lohnenswert: reportage_wdr_erstes-handy-fuers-kind-so-koennen-eltern-das-smartphone-kindersicher-machen

Ergänzend Ein ausführlicher, sehr informativer Erfahrungsbericht einer Mutter: waschbaer_magazin_handy-fuer-kinder-tipps-und-erfahrungsbericht

2 Digitales für die Lerntherapie!?
Die FiLtagung ‚Integrative Lerntherapie integrativ.therapeutisch.digital‘ hat sich im März mit digitalen Programmen auseinandergesetzt: Zweifellos steht die Einarbeitung in Programme und der Einbezug von digitalen Möglichkeiten in die Lerntherapie dringend an, sei es, um das zu kennen, was und womit Schüler*innen lernen, sei es, um eigene Einsatzmöglichkeiten in der Lerntherapie zu entwickeln. Daher hier Hinweise auf von Expert*innen empfohlene Programme.

+ News4teachers 1.4.2025: Studie belegt Wirksamkeit digital gestützter Sprachförderung bereits zu Beginn der Grundschulzeit – aber…
Eine aktuelle Studie zeigt, dass durch digital gestützte Sprachförderung gute Erfolge möglich sind.
„Dazu wurde eine 15-wöchige digital gestützte Sprachintervention in den Bereichen Wortschatz – mit hoher Relevanz für die Schule und den Kindern zu Schuleintritt überwiegend unbekannt (Hervorhebung JK) – und Grammatik entwickelt und auf ihre Wirksamkeit hin überprüft.“
Es gab Erstklässler*innen in drei Gruppen: Gruppe A erhielt zweimal wöchentlich eine 45-minütig digital gestützte Förderung im Deutschunterricht, der Gruppe B wurde zusätzlich digitales Fördermaterial für den Ganztag und in der Familie bereitgestellt, die Gruppe C erhielt den regulären Deutschunterricht. … der Wortschatzzuwachs der Kinder in den Interventionsgruppen (war) bedeutend größer (mittlerer Zugewinn in Gruppe A: 13 Wörter und in Gruppe B: 15 Wörter) als bei Kindern, die am regulären Deutschunterricht teilnahmen (mittlerer Zugewinn in Gruppe C: 7 Wörter).
„Eine digitale Sprachförderung mit auditiven und visuellen Elementen eignet sich zum Beginn der Grundschulzeit besonders, da die Kinder beim Schuleintritt sehr unterschiedliche individuelle Lernvoraussetzungen mitbringen und noch nicht über schriftsprachliche Kompetenzen verfügen“.
Der ganze Text

Dies ist ein interessantes Fazit auch für Lerntherapeut*innen, die sich IN Schule und dort besonders in der frühen Förderung einbringen wollen!


+ News4teachsers 26.3.2025: Durchbruch in der Leseförderung: eKidz-App liefert evidenzbasierte Erfolge in heterogenen Klassenzimmern
eKidz ist entwickelt für die steigende Zahl heterogen zusammengesetzter Klassen mit verschiedenen Sprachen. Der Anspruch ist durchaus eine personalisierte Förderung, ausgehend vom jeweiligen Stand der Entwicklung eines Kindes in seiner Sprache/Muttersprache.
„‘Die eKidz-App zeichnet sich durch ein einzigartiges didaktisches Konzept aus, das auf wissenschaftlich fundierten Prinzipien basiert‘“, betont der Experte für Lesedidaktik Dr. Johannes Wild. „‘Ein wesentliches Alleinstellungsmerkmal ist die systematische Progression der Lesestufen, die von hierarchieniedrigen zu hierarchiehöheren Fähigkeiten führt. Diese Progression ermöglicht eine gezielte Förderung, die sich an den individuellen Bedürfnissen der Kinder orientiert.‘“
„‘Das Besondere an eKidz sind die 13 fein differenzierten, aufeinander aufbauenden Lesestufen sowie die in das Programm integrierte KI-gestützte Lesediagnostik zur Lernstandsfeststellung und individuellen Förderung ... Die Mehrheit der Kinder, nämlich 62 Prozent, hatte einen Migrationshintergrund, das heißt mindestens ein Elternteil war im Ausland geboren.“
Interessant – und erfolgreich – sind die Berichte aus Kanada, Luxemburg und der Ukraine.
Der ganze Text

Auch wenn es sich um einen Pressetext von eKidz selber handelt und dieser damit naturgemäß „interessegeleitet“ ist – die beschriebenen positiven Ergebnisse sollten auch Lerntherapeut*innen aufhorchen lassen.

In diesem Zusammenhang interessiert mich, ob Kolleg*innen schon digitale Medien einsetzen, auch Erfahrungen von Lehrkräften und Eltern würden mich interessieren. Ich bitte um Kontaktaufnahme über Jochen Klein.