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FORTBILDUNGEN HAMBURG & LIVE-ONLINE
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Wer den kostenlosen rundBRIEF monatlich bekommen möchte, bitte hier anmelden.
Dieser und die rundBRIEFe der letzten 12 Monate sind im Archiv zu finden.
Wer kostenlos Mitglied im KREISELnetzwerk werden möchte, ist herzlich willkommen!
Nähere Informationen hier.
V.i.S.d.P.: Dr. JOCHEN KLEIN, Heinz-Beusen-Stieg 5, 22926 Ahrensburg
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259. KREISELrundBRIEF LERNTHERAPIE OKTOBER 2025
Liebe Leserinnen und Leser,
die Rubrik Lerntherapie IN Schule und Inklusion hat auch dieses Mal einen großen Umfang: Es ist für mich immer wieder spannend zu sehen, wie lerntherapeutische Elemente nach und nach in Schule hineinwachsen. Entweder auf direktem Weg, wenn Lerntherapeut*innen IN Schule tätig sind, oder wenn Lehrkräfte durch Weiterbildungen und Literatur neue Konzepte kennenlernen. So war es beim Thema Sensomotorik und Bewegung oder beim großen Thema Selbstverantwortung: BEN FURMANs ‚Ich schaffs‘ lässt grüßen! Im Konzept der Maria-Leo-Grundschule, diesjährige Trägerin des Deutschen Schulpreises, lassen sich viele Elemente aufspüren, dazu gehört auch der Aspekt Würde statt Scham – dazu ein Buchtipp: Rote Wangen, gesenkter Blick!
Herzliche und herbstliche Grüße
JOCHEN KLEIN
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 Zertifizierungen
Wer seine KREISELausbildung mit allem Drum und Dran abgeschlossen hat, steht hier!
Aus Datenschutzgründen schreiben wir nur noch den abgekürzten Vornamen plus Nachnamen. |
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Urkunden & Zertifikate
G. SKORNING aus Lüneburg hat die KREISELurkunde Dyslexie und Dyskalkulie erhalten und damit die Berechtigung, die Titel Dyslexietherapeutin nach BVL und Dyskalkulietherapeutin nach BVL zu führen. Hier stellt sie sich und Ihre Arbeit vor.
Herzlichen Glückwunsch!
Die Bedeutung der Titel und der KREISELtherapeut*innenliste: Eltern, Schulen und Behörden suchen pädagogisch-therapeutische Fachkräfte mit der gesicherten Qualifikation Integrativer Lerntherapie. Absolvent*innen des KREISEL, Titelträger von FiL und BVL sind bei vielen Kolleg*innen in den Schulen und bei Ämtern seit Jahrzehnten bekannt und anerkannt.
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Arbeitsangebote und mehr für Lerntherapeut*innen
Ausschreibungen werden gerne an dieser Stelle kostenlos veröffentlicht. Der KREISEL übernimmt keine Verantwortung für die Inhalte. Eine Leistung des KREISELnetzwerks.
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Alle Ausschreibungen sind hier zu finden ...
In den vergangenen vier Wochen wurde das folgende Angebot eingestellt
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Mitten aus dem KREISEL
Im KREISEL gibt es ständig neue Entwicklungen ... neue Themen ... neue Referent*innen ... Hier sind sie zu finden!
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Veranstaltungen und Termine
Nach dem Start ist vor dem Start!
+ Der neue Lehrgang GRUNDLAGEN 108 in Hamburg ist gestartet
Am langen Wochenende vom 3. bis zum 5. Oktober ist eine neue Gruppe in unsere Lerntherapie-Weiterbildung gestartet.
Eine bunt gemischte Gruppe mit viel Vorerfahrungen unterschiedlichster Art und aus den verschiedensten Ecken der Bundesrepublik „arbeitete“ zu den Fragen, was alles zum Lesen, Schreiben, Rechnen dazugehört, und diskutierte freudig und vielfältig: „Arbeitete“, d.h. zuhören, zuschauen, spüren, mitmachen, mitreden und diskutieren, denken, erinnern, in die (lerntherapeutische) Zukunft schauen – Lernen mit allen Sinnen also …
Hamburg zeigte sich dabei von allen seinen Seiten: Durch die großen Fenster im HISW (Hamburger Institut für systemische Weiterbildung), unseren Raum-Gebern, bekamen wir sowohl heftige Regengüsse als auch einen kleinen Sonnenbrand fast hautnah mit.
Es war ein in vieler Hinsicht spannendes Wochenende!
+ Nächster Starttermin GRUND 109: Freitag bis Sonntag, 20. bis 22. März 2026. Terminplan
Ausführliche Beschreibung
Es werden wieder ca. 20 Teilnehmerplätze zur Verfügung stehen.
+ Nächste Infoveranstaltungen für den Lehrgangsstart im März 2026
Donnerstag, 26. November
Mittwoch, 14. Januar 2026
jeweils 19.00 bis 20.30 Uhr
Anmeldung |
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Einladung an frühere Teilnehmer*innen der PRÄSENZversion bzw. der LIVE-ONLINE-Lehrgänge WEB01 bis WEB06
Anfang November startet das Abschlussmodul 4, die PROFESSIONALISIERUNG, mit der Möglichkeit zur Erlangung des KREISELzertifikats und Titels des Fachverbands für integrative Lerntherapie.
Bundesweit gewinnen beide Titel, insbesondere der Fachverbandstitel immer größere Bedeutung. Inhaltlich wegen der hohen Qualität, formal bei der Finanzierung von Lerntherapie durch Jugendämter.
Mit zunehmender beruflicher Praxis steigen die Herausforderungen an eine Lerntherapeut*in. Daher werden im Modul 4 PROFESSIONALISIERUNG vertiefende Ansätze zur Unterstützung für Kinder, Jugendliche und Eltern verknüpft mit der Entwicklung und Stärkung der Therapeutenpersönlichkeit. Außerdem: ‚Supervision‘, ‚Konzepte zur Arbeit mit Kleingruppen‘. Das Seminar ‚Eine lerntherapeutische Praxis gründen und führen‘ stellt für Freiberufler und Praxisgründer vor, was alles zu beachten und zu bedenken ist.
Modul 4 PROFESSIONALISIERUNG: Bei Anklicken des Links öffnet sich das Login zum Mitgliederbereich und dann geht es weiter zum Modul.
Start Modul 4 PROFESSIONALISIERUNG LIVE-ONLINE
+ Aubi 73: Komplett Live-Online, Start Fr bis So, 7. bis 9. November 2025, Terminplan
HINWEIS: Es gibt nur noch zwei freie Plätze. |
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 Praxisführung & Selbstständigkeit
Umfang und Zahl der Themen, die für die Führung einer eigenen (auch kleinen) Praxis bzw. bei schon geringer Honorartätigkeit zu beachten sind, haben zugenommen: Berufsgenossenschaft, Datenschutz, Umsatzsteuer, Versicherungen, KJHG u.a. Die gesetzlichen Regelungen gelten von Anfang an – mit der ersten Rechnung!
Bei allen Informationen zu Praxisführung & Selbstständigkeit der Hinweis, dass KREISEL e.V. keine Gewähr für die Richtigkeit übernehmen kann. |
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Umsatzsteuerbefreiung
Zu jedem Jahresende spätestens stellt sich die Frage: Muss ich an das Finanzamt Umsatzsteuer bezahlen – egal ob Freiberuflerin oder alleinige Praxisinhaberin? Insbesondere im letzten Quartal sollte das sorgfältig geprüft werden, um keine bösen Überraschungen zu erleben.
Im Prinzip ist das sehr einfach: EIGENTLICH muss man auf Einnahmen Umsatzsteuer = Mehrwertsteuer bezahlen. Punkt.
ALLERDINGS gibt es zwei Möglichkeiten, davon befreit zu sein bzw. zu werden.
- Man ist „Kleinunternehmer*in“, solange die EINNAHMEN im Kalenderjahr unter 25.000€ bleiben. Man schreibt auf die Rechnung‚ von der Umsatzsteuer befreit nach § 19 Umsatzsteuergesetz‘, fertig. Damit wird Euch und den Finanzämtern Bürokratie-Arbeit erspart.
DAS IST WICHTIG ZU BEACHTEN
+ Diese Summe bezieht sich auf die in Rechnung gestellten und in dem laufenden Jahr eingegangenen (!) EINNAHMEN, nicht auf den GEWINN/die BILANZ, also EINNAHMEN ABZÜGLICH AUSGABEN.
Solange bei den EINNAHMEN diese Summe nicht überschritten wird – kein Problem.
+ Wenn im letzten Quartal absehbar wird, dass die Rechnungen in Summe über die 25.000€ hinausgehen werden, kann man durch Verschieben der letzten Rechnungen auf das Folgejahr diese Grenze noch einmal unterschreiten. - Mit großer Wahrscheinlichkeit wird dann im Folgejahr diese Grenze überschritten – dafür gibt es für Lerntherapeut*innen die Möglichkeit, sich von der Umsatzsteuer befreien zu lassen, nach § 4 Nr. 21b) bb) UStG (Umsatzsteuergesetz): „Steuerfrei sind die unmittelbar dem Schul- und Bildungszwecke dienenden Leistungen privater Schulen und anderer allgemeinbildender oder berufsbildender Einrichtungen, wenn die zuständige Landesbehörde bescheinigt, dass Sie auf einen Beruf oder eine vor einer juristische Person des öffentlichen Rechts abzulegende Prüfung vorbereiten.“
Dafür ist bei dem örtlich zuständigen Amt also die Umsatzsteuerbefreiung ausdrücklich zu beantragen, das ist in der Regel die Schulbehörde, in manchen Bundesländern die Bezirksregierung oder ähnliches. Je nach Behörde wird die Befreiung befristet oder unbefristet gewährt.
DAS IST WICHTIG ZU BEACHTEN
+ Der entsprechende Befreiungsbescheid wird bei der Steuerklärung mit eingereicht.
+ Man sollte den Antrag frühzeitig im Jahr angehen, die Bearbeitungszeit kann schon mal dauern!
+ Auf der Rechnung steht dann: Umsatzsteuerfreiheit nach § 4 Nr. 21b) bb) UStG
+ Die Befreiung bezieht sich (ausschließlich) auf die Tätigkeit mit Kind/Jugendlichem. Beratung mit Eltern und Lehrkräften ist in der Regel im Bescheid ausdrücklich ausgenommen – für diese Tätigkeit kann allerdings auf der Rechnung wieder der Paragraph 19 der Kleinunternehmerschaft aufgeführt werden, muss dann bei jeder Einzelleistung benannt werden.
HINWEIS: Das nächste Praxisgründungsseminar findet statt Sa/So 10. & 11. Januar 2026, Referentin: JUTTA KUHLMANN. Es ist Teil des MODULS PROFESSIONALISIERUNG, kann von Ausbildungsteilnehmer*innen auf Wunsch auch schon früher belegt werden, Gäste sind willkommen. |
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Lerntherapie IN Schule & Inklusion
Seit mehr als 20 Jahren setzt sich der KREISEL für Lerntherapie IN Schule ein: Projekte in Hamburg, Celle, Bersenbrück/Osnabrück. Mitarbeit bei alphaPROF, Vorträge bei BVL, FiL …
Das Thema ist inzwischen an vielen Orten angekommen, die Rubrik im rundBRIEF bleibt also bestehen und wird gefüllt durch Berichterstattung über vielfältige Erfahrungen. Weitere Informationen finden Sie hier.
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Zwei Nachträge zum SEPTEMBERrundBRIEFZur Meldung ‚Erniedrigende und rassistische Strafen‘ erhielt ich eine „historische“ Zusendung„Lieber Jochen,Deiner Empörung über demütigende Strafarbeiten in der Schule im Jahr 2025 stimme ich zu.Dem habe ich etwas Historisches hinzuzufügen: Meine Mutter hatte in diesem Jahr das seltene Jubiläum 75 JAHRE NACH DER SCHULENTLASSUNG. In der lokalen Tageszeitung im ländlichen Raum in NRW erschien ein charmanter Zeitungsartikel: Von damals 60 Mädels einer Klasse (Mädchenschulen waren damals Norm) trafen sich 8 alte Damen (alle 90 plus) und berichteten u.a. von üblichen Strafarbeiten bei geringstem Fehlverhalten. Und zwar schrieb man bis zu 100 mal den Satz „Schwatzhafte Mädchen werden untüchtige Hausfrauen.“ – Dieser Satz sorgt nach 75 Jahren aber nicht für Empörung, sondern allgemein für Heiterkeit.“ Vielen Dank an Brigitte! (Ich habe mir erlaubt, Deinen Text ohne Erlaubnis abzudrucken, meine Anfrage-Mails sind alle nicht angekommen).Und ich möchte im Zusammenhang mit ,erniedrigenden' Strafen" auf einen ‚frischen‘ Buchtitel hinweisenANIKA ROßMANN: Rote Wangen, gesenkter Blick. Umgang mit Scham in der Schule. Carl-Auer, Heidelberg 2025 „Mit diesem Buch bietet die erfahrene Schulsozialarbeiterin und systemische Coachin den Leser*innen Gelegenheit, der Emotion Scham im System Schule auf vielfältige Weise zu begegnen. Dabei werden die verschiedenen Formen von Scham umfangreich erläutert und durch Fallbeispiele aus dem tatsächlichen Schulalltag beleuchtet.“ „… ein Buch, das die grundlegende Bedeutung der Scham für alle Beteiligten am System Schule differenziert analysiert und eine Fülle an Lösungsmöglichkeiten aufzeigt ... 27 Fallgeschichten und ihre Analyse erlauben sodann, eigenes Verhalten zu überdenken, und sie bieten starke Strategien zur Bewältigung beschämender Situationen.“Mehr zum BuchUnd zum gleichen Thema ein Podcast: Wie sich seelische Verletzungen fortpflanzen - Autorin CARO MATZKO
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Deutscher Schulpreis an die MARIA-LEO-GRUNDSCHULEAm 30. September wurde die Berliner Schule mit dem Deutschen Schulpreis ausgezeichnet. Die Schule ist so sehr anders als das Vertraute, dass ihre Andersartigkeit kaum vollständig zu erfassen und zu beschreiben ist – ich versuche es mit einigen Beispielen. Immer wieder scheint das Montessori-Konzept durch, dem sich die Schule verpflichtet hat: „Das größte Erfolgserlebnis für einen Lehrer ist zu sagen: Die Kinder arbeiten jetzt, als ob ich nicht existiere“.+ Ich beginne bei „Äußerlichkeiten“.EINE Etage ist ein sogenanntes Lernhaus, also ein „eine kleine Schule in der großen Schule“, je Etage mit mehreren Jahrgängen 1 bis 3 bzw. 4 bis 6 und entsprechend großem multiprofessionellen Team, das eng zusammenarbeitet, übrigens von der Einschulung bis zur sechsten Klasse. Es werden keine kompletten neuen Klassen eingeschult, sondern in die bestehende „Lernfamilie“ werden neue Kinder aufgenommen, was den Einstieg für Kinder und Erwachsene enorm erleichtert. Ach ja: es gibt keine festen Klassenräume, einen „offenen Anfang“ zwischen 7.45 und 8.15 Uhr, unterschiedlich lange Blöcke statt Unterrichtsstunden, keine klassischen Schulbücher, sondern ausgewählte Arbeitshefte und handlungsorientierte, aber durchaus auch digitale Lernmaterialien. + Für die ersten drei Klassen, die „Mikros“, gibt es eine enge Begleitung durch das Team (Lehrkräfte, Erzieher*innen, Sonderpädagog*innen) und zum Schuleintritt übernehmen die Drittklässler Patenschaften für die Erstklässler. Von Anfang lernen die Neuen mit einem „Brückenbuch“ an eigenen wöchentlichen Lernzielen, eng begleitet von den Pädagog*innen durch mündliche und schriftliche Rückmeldungen an die Eltern. Ab der vierten bis sechsten Klasse wird die Selbstständigkeit der „Makros“ immer größer, die Schüler*innen setzen sich „smarte Ziele“ (FURMAN). Die Kinder gestalten ihren Lernprozess mehr und mehr eigenverantwortlich, treffen Zielvereinbarungen. Die Makros übrigens, nicht die Erwachsenen, führen die Drittklässler bzw. zukünftigen Viertklässler in die Regeln und Gepflogenheiten ein, die zu noch mehr Selbstständigkeit führen. Je nach Stand und Schulfach lernt ein Kind auf unterschiedlichen Levels, inklusive Zeiten für Förderung, Therapie, Chorproben oder Coaching.Mehr dazu: Deutscher Schulpreis 2025 Maria-Leo-Grundschule - Deutsches SchulportalIch möchte nicht verschweigen, dass ich von dieser Ehrung (beinahe) persönlich „betroffen“ bin: Meine Enkelin Hannah ist mit Schuljahresbeginn dort eingeschult worden, weil sie zufällig im Schulbezirk wohnt.
Architektur und Lernen
Das Gebäude spielt bei der Maria-Leo-Grundschule eine wichtige Rolle. Hierzu gibt es bei news4teachers zwei interessante ergänzende Beiträge zur Bedeutung der Architektur für Pädagogik. Dies ist besonders für Lehrkräfte relevant und bestätigt doch auch die für Lerntherapie lange bekannte Einsicht, wie wichtig eine gut gestaltete Lern-Umgebung ist!
Deutscher Schulpreis: „Geflasht wie nie zuvor“ – Wie die Maria-Leo-Grundschule Architektur und Pädagogik zusammenbringt - News4teachers
Wer sich noch mehr mit dem Thema Architektur und Lernen beschäftigen möchte: „Kein Lebens- und Lernort“: Warum die Architektur alter Schulen den Ansprüchen von zeitgemäßer Pädagogik nicht mehr genügt - News4teachers
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SUSANNE SEYFRIED und SABINE LANDUAMit Schülerinnen und Schülern über Lernstörungen sprechen – Impulse für Lehrkräfte „Kinder mit Lese-Rechtschreib-Störung (LRS) oder Rechenschwäche kämpfen oft mit Selbstzweifeln und der Angst, schulischen Anforderungen nicht gerecht zu werden. Erfahren sie keine Unterstützung, ziehen sie sich zurück und versuchen, Leistungssituationen zu vermeiden. Manchmal führt das sogar bis hin zur Schulverweigerung. Doch nicht nur die Schüler selbst leiden darunter: Auch das Klassenklima wird belastet, wenn Lernen mit Druck und Unsicherheit verbunden ist. Gleichzeitig fragen sich Mitschülerinnen oft, warum manche Kinder einen Nachteilsausgleich erhalten und andere nicht. Diese Unwissenheit schafft Raum für Vorurteile wie ‚Die übt einfach nicht genug‘.Hier hilft es, das Thema in der Klasse aufzugreifen. Ein kurzes, offenes und altersgerechtes Gespräch mit der Klasse beugt Ausgrenzung und Vorurteilen vor und fördert ein unterstützendes Miteinander, wie eine Pilotstudie von GABRIEL, GRIEPENBURG und SCHUCHARDT (2021) eindrucksvoll belegt. Unsere Impulse zeigen, wie das einfach, ohne viel Vorbereitung und ohne viel Unterrichtszeit zu investieren, umsetzbar ist.“Mit Kindern über Lernstörungen sprechen | Betzold BlogVielen Dank für die vielen wertvollen und wertschätzenden Hinweise! Ergänzend dazu ein Beitrag in news4teachers, in dem ‚allelternabendliche‘ Erlebnisse diskutiert werden: Wenn Elternabende eskalieren: Lehrkräfte - zermahlen zwischen Rechtfertigungsdruck, Kritik und Erwartungen - News4teachers
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Aktuelles aus dem KREISELnetzwerk und von Netzwerkpartnern
BVL, FiL, LegaKids & alphaPROF, Weiterbildung HAMBURG, Bundesverband Alphabetisierung, Mitglieder aus dem KREISELnetzwerk: Wichtiges & Neues von KREISELnetzwerkPARTNERN soll bekannt gemacht werden! |
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Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie e.V.
Mitgliedermagazin LeDy 3/2025
+ Auf den Seiten 12 bis 19 ein beeindruckendes Interview mit CHIARA BUSCHMANN
„Kurzvorstellung: Unternehmerin – Lese-Rechtschreibstörung – Ausbildung zur Konditorin – Studium BWL Food Management“.
In der Schule bestand die für LRS-Kinder häufige und bekannte Grundschulsituation, beim Schulwechsel standen Sonderschule und Realschule zur Diskussion, es wurde die Hauptschule, gefolgt von zwei Jahren Realschule, darauf das Abitur – und eine Konditorlehre mit darauf aufbauendem Studium und die Übernahme der väterlichen Firma!
Interessant sind CHIARAs Ressourcen: Leistungssport, ihr Wissensdrang, ein unterstützendes Elternhaus …
Mit inzwischen 32 Jahren und nach der Übernahme der Verantwortung für eine Firma (!) sagt sie über ihre bis dahin – soweit das ging – „verheimlichte“ Legasthenie: „Meine Mitarbeiter müssen mir vertrauen und dürfen meine Legasthenie nicht als Schwäche sehen … Seitdem ich Stück für Stück offener mit meiner Legasthenie umgehe, umso befreiender war es für mich … dieser Prozess hat mir sehr geholfen, den Kopf freizubekommen.“ (S. 16).
Ein Dankeschön an ANNETTE HÖINGHAUS für ressourcenorientierten Fragen und an CHIARA BUSCHMANN für aufschlussreiche und ermutigende Antworten – ein für Lerntherapeutinnen spannender Einblick!
+ URSULA DORSCH: „Mit Legasthenie in der Grundschule Englisch lernen“, S. 31 bis 35.
Die Weltsprache Englisch wird in allen Bundesländern in der Grundschule unterrichtet, mit unterschiedlichem Umfang – und der „Spracherwerb Englisch“ stellt alle Lernenden Legastheniker vor besondere Herausforderungen: 44 Lauten stehen 26 Buchstaben gegenüber, „dabei fallen auf die 5 Vokale a, e, i, o, u 20 verschiedene Aussprachemöglichkeiten“, weshalb im Englischunterricht in Deutschland nicht mit Buchstaben-Laut-Zuordnungen gearbeitet wird, sondern „durch Erfassen ganzer Wortbilder“. Wer kein gutes Wortbildgedächtnis hat, versucht Worte zu erlesen – verständlicherweise nach den soeben gelernten Buchstaben-Laut-Erfahrungen aus dem Deutschunterricht (S. 33), was nur zum Scheitern führen kann. Dadurch wird darüber hinaus die noch unstabile Zuordnung im Deutschen verunsichert.
Ihr Fazit: „Auf eine Einführung der Lautschrift als ein zweites Buchstabensystem ist in der Grundschule zu verzichten“ (S. 34).
Dazu noch ein HINWEIS: Für den Mitgliederbereich der BVL-Webseite hat die Autorin eine Literaturliste zum Thema „Legasthenie und Englisch“ erstellt.
Hier weitere ausführliche Informationen zum BVL und zur Mitgliedschaft.
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Fachverband für integrative Lerntherapie e.V.
Im Rahmen der Qualitätssicherung, wie sie von Jugendämtern gefordert wird und für eine Lerntherapie-Praxis selbstverständlich sein sollte, sind Schutzkonzepte zum Kinderschutz unabdingbar. Daher hier ein Hinweis auf eine Aktivität des FiL zu diesem Thema.
Kinderschutzkonzepte in der lerntherapeutischen Praxis in Arbeit
„Ein wichtiger Teil der Qualitätsprozesse ist die Entwicklung und Etablierung von Schutzkonzepten in der lerntherapeutischen Einrichtung. Auch hier erarbeiten wir für euch in einer kleinen Gruppe von Mitgliedern einen Leitfaden zur Entwicklung eines Schutzkonzepts für die lerntherapeutische Praxis. Zudem sind zum Thema regelmäßige Fachinputs für euch in Planung.“
Wer sich mit den entsprechenden behördlichen Vorgaben einmal beschäftigt hat, weiß, wie aufwändig diese zu bearbeiten sind – da ist also ein gutes Angebot für FiL-Mitglieder in Arbeit!
Hier weitere ausführliche Informationen zum FiL und zur Mitgliedschaft. |
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LegaKids/alphaPROF
BRITTA BÜCHNER und MICHAEL KORTLÄNDER lösen die LegaKids Stiftungs-GmbH zum 31. Dezember dieses Jahres aus Altersgründen auf!
Die Seiten von LegaKids werden voraussichtlich noch das Liquidationsjahr (2026) über offen gehalten, also die vielfältigen Materialien und die Rubrik ‚Hilfe vor Ort‘, auf der etliche KREISELabsolvent*innen registriert sind.
Und nach über zehn Jahren kostenloser Bereitstellung der Online-Kurse rund um LRS schließt auch alphaPROF seine Pforten. Eine neue Registrierung für die Kurse ist nicht mehr möglich. Alle bereits Registrierten haben noch bis zum 15. Februar 2026 die Möglichkeit, die Kurse zu absolvieren. Bis zum 28. Februar 2026 können noch Zertifikate ausgestellt werden.
Damit geht nicht nur ein jahrzehntelanges Engagement zu Ende, sondern leider verliert die ‚Szene um LRS und Dyskalkulie‘ und die Lerntherapiegemeinschaft eine wichtige Unterstützung und der KREISEL eine Partnerin, BRITTA BÜCHNER, und zwei Partner, MICHAEL KORTLÄNDER und DAVID GERLACH. Auf Tagungen, in Seminaren und in Veröffentlichungen sind sie und wir gemeinsam für eine kinder- und lernfreundliche Schule eingetreten.
Nun müsst Ihr, Britta und Michael, noch Euer Lebenswerk abwickeln, genießt bei aller absehbarer Mühsal dabei die Rückblicke auf das Gelungene!
Vielen Dank für die gute Zusammenarbeit – und eine gute private Zukunft! |
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Erlesenes Gelesenes & Gesehenes
Wer auch immer wo auch immer was gelesen oder gesehen hat, hier kann es stehen … Wir nehmen Empfehlungen gerne an!
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KREISELlehrgänge Lernförderung & Lerntherapie
Starttermine, Infoveranstaltungen & Einzelberatung; Zertifizierungen & Zuschüsse
1 Starttermine Lehrgänge, Infoveranstaltungen, Beratung und Abschlüsse
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+ Weiterbildung Lerntherapie & Lernförderung – Konzept PRÄSENZ & LIVE-ONLINE
Der Unterricht findet in einem Mix aus PRÄSENZ- und LIVE-ONLINE-Unterricht statt: Wir beginnen mit einem verlängerten Wochenende in PRÄSENZ in Hamburg und treffen uns dann LIVE-ONLINE wieder. Etwa in der Mitte des Moduls findet ein weiterer PRÄSENZBLOCK statt, ebenso am Ende für die Abschlusspräsentationen. Dazwischen lernen Sie in aktiven LIVE-ONLINE-Formaten, in Intervisionsgruppen sowie im Selbststudium. Zusätzlich gibt es einige abendliche Treffen zum Austausch mit der Lehrgangsleitung.
Abschluss nach ca. 1,5 Jahren: KREISELurkunde und Dyslexietherapeut*in nach BVL möglich
Ausführliche Beschreibung Modul 1
Nächster Starttermin Modul 1 GRUNDLAGEN R109: Fr bis So, 20. bis 22. März 2026. Terminplan und Anmeldung
Infoveranstaltungen zu GRUNDLAGEN R109 mit MARIEKE KLEIN, Ausbildungsleitung
Donnerstag, 26. November
Mittwoch, 14. Januar 2026
19.00 bis 20.30 Uhr
Anmeldung
+ Fortsetzung nach GRUNDLAGEN 106/107 im JULI 2026
Modul 2 DYSKALKULIE 106/107
Start: Montag, 1. Juli 2026 als Webtreff
Erstes Seminarwochenende DYS Fr bis So 28. bis 30. August. Terminplan und Anmeldung
Modul 3 PROFESSIONALISIERUNG 106/107
Start: Montag, 1. Juli 2026 als Webtreff
Erstes Seminarwochenende PROF 106/107 Sa/So. 4 & 5. Juli. Terminplan und Anmeldung
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Bisheriges Konzept: LIVE-ONLINE (bzw. frühere PRÄSENZ-Version)
+ Modul 4 PROFESSIONALISIERUNG
Aufbauend auf die bisherigen GRUNDLAGEN und VERTIEFUNG und ggfs. DYSKALKULIE kann das Modul 4 PROFESSIONALISIERUNG absolviert werden.
HINWEIS: Bei Anklicken des Links öffnet sich das Login zum Mitgliederbereich und dann geht es weiter zum Modul.
+ Start Modul 4 PROFESSIONALISIERUNG LIVE-ONLINE
+ Aubi 73: Komplett Live-Online, Start Fr bis So, 7. bis 9. November 2025. Terminplan und Anmeldung
HINWEIS: Es gibt nur noch zwei freie Plätze! |
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Einzelberatungen
Neue Interessent*innen sowie frühere Teilnehmer*innen, die ihre bisherige Fortbildung fortsetzen möchten, vereinbaren bitte gerne einen Termin für ein Telefonat oder persönliches Gespräch mit MARIEKE KLEIN unter Tel. 040 - 38 61 23 71 oder Kontakt über E-Mail.
Titel und Externe Zertifizierungen
Die Große Lerntherapie-Ausbildung (Modul 1 bis 4, bzw. NEU Module 1 bis 3) sowie die Weiterbildungen Schwerpunkte Dyskalkulie bzw. Dyslexie sind zertifiziert vom FiL (Fachverband für integrative Lerntherapie) und vom BVL (Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie).
Hier geht es zu ausführlichen Informationen zu den Fremdzertifizierungen.
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1 Öffentliche Zuschüsse
Der Weiterbildungsbonus PLUS für Hamburg: Für Menschen die in Hamburg leben oder arbeiten.
Für Öffentlichen Zuschüsse in den anderen Bundesländern empfehlen wir die Recherche im Netz, z.B.
hier.
Nach unseren Erfahrungen sind die Fördermaßnahmen aktuell zurückgegangen bzw. an sehr individuelle Voraussetzungen gebunden.
2 Weiterbildungsstipendium
Das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) vergibt an junge Fachkräfte ein dreijähriges Weiterbildungsbudget.
Mit einem Weiterbildungsstipendium können Fachkräfte bis zu drei Jahre Zuschüsse zu den Kosten fachlicher oder fachübergreifender Weiterbildungen erhalten.
Hier gehts zum BMBF
3 Weiterbildungskosten steuerlich absetzen
Kosten für eine Fort- oder Weiterbildung können steuerlich als Werbungskosten abgesetzt werden! Lehrgangsgebühren, Kosten für Anreise, Unterkunft und Verpflegung (hier eine Tagespauschale). Arbeitsmittel wie Fachbücher oder Lernprogramme können ebenso abgesetzt werden wie die jetzt so genannte Tagespauschale (früher: Homeoffice-Pauschale).
Hier eine sehr informative Seite mit vielen Details
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