267. KREISELrundBRIEF LERNTHERAPIE Juni 2026

Liebe Leserinnen und Leser,
ein prall gefüllter rundBRIEF erwartet Euch und Sie! 
Wir begrüßen neue Lerntherapie-Kolleginnen, weisen auf mehrere Leistungen der Verbände BVL und FiL hin, spielen mit Schraibweisen. 
Und ausführlich beschäftigen wir uns mit einem pädagogisch-therapeutischen Thema mit politischer Brisanz: AfD-Bildungspolitik <-> Humanistische Ethik – bitte lesen und bedenken!

Mit herzlichen Grüßen 
JOCHEN KLEIN

Alle Themen

• Zertifizierungen & Präsentationstage
  • 1 Präsenz-Präsentationstage in Hamburg 
    
  • 2 Urkunden & Zertifikate
• Arbeitsangebote und mehr für Lerntherapeut*innen
• Mitten aus dem KREISEL
  • 1 Zusätzliches Modul DYSKALKULIE
  • 2 Nächster Start GRUNDLAGEN 110 vom 2. bis 4. Oktober 2026
  • 3 Module 2 und 3 führen zu Titeln von KREISEL, BVL und FiL
• Praxisführung & Selbstständigkeit
  • DRV: Selbstcheck Erwerbsstatus
• Lerntherapie IN Schule & Inklusion
  • 1 Bildungspolitik der AfD <-> Humanistische Ethik
  • 2 CDU-Bildungsministerin lobt Hamburgs SPD-Bildungspolitik
  • 3 Österreich macht Legasthenie-Trainer*innen zum Teil des Schulsystems
• Aktuelles aus dem KREISELnetzwerk und von Netzwerkpartnern
  • Fachverband für integrative Lerntherapie: Zwei Veranstaltungen & Leistungen und Sonderkonditionen
  • Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie: Kampagne
• Erlesenes Gelesenes & Gesehenes
  • Gute Beziehung als entscheidender Faktor in Lerntherapie und Schule: HELGA BREUNINGER und JULIAN LEE
• Zum Schmunzeln und Kopfschütteln und für AHA-Effekte
  • Schraibweisen
• Seminar- & Fortbildungs-Kalender
  
  • 1 Lehrgänge, Infoveranstaltungen, Beratung und Abschlüsse
  • 2 Seminare, Supervisionen & Webinare in den nächsten Wochen
• Finanzierungshilfen
  • 1 Öffentliche Zuschüsse
  • 2 Weiterbildungsstipendium
  • 3 Weiterbildungskosten steuerlich absetzen

1 Präsenz-Präsentationstage in Hamburg
Die ersten beiden Lehrgänge nach dem neuen KREISEL-Konzept hatten am 17. Mai und am 7. Juni in Hamburg ihre Präsentationstage zum Abschluss des ersten Moduls. 
Hier alle 31 Teilnehmerinnen, übrigens dank ONLINE-Unterricht aus ganz Deutschland: 8 Kolleginnen aus Süddeutschland, einige aus der Mitte und über die Hälfte aus dem Norden: T. AHLERS, R. ANCOT, R. DUDLEY, J. GENZ-HARMGARDT, E. GROH, M. HAAS, M. HAZELL, K. HEINRICHS, K. HEITMANN, D. HELTERHOFF, V. HINZ, B. HOFMANN, R. JOHANNSEN, P. KATT, M. KRAUSE, K. LINDNER, S. LUDWIG, A. LUNEVA, J. MILTZ, L. K. MOJE, C. MORAWEK, A.-L. MÜLLER, T. NEUHOF, A. R. PERSY, M. REDLICH, N. RENZ, M. SCHLESIGER, T. SCHMID, C. SCHOLZE, S. SPOEDE, K. WALLINDA.

Die Möglichkeiten einer Präsenzveranstaltung wurden wunderbar ausgeschöpft: Neben tollen PowerPoint-Präsentationen nutzten die Teilnehmenden auch Flipcharts, Stellwände und Rollenspiele und zeigten Material. Manchmal wurden wir als Publikum aktiv miteinbezogen!

Der erste Präsentationstag war sehr abwechslungsreich: Einige Gruppen spielten Interaktionen zwischen Eltern, Lehrkraft, Lerntherapeutin und Kind in verschiedenen Konstellationen nach. Auch erstmal eher Fernliegendes wie naturwissenschaftliche Experimente, Musik/Rhythmus und das Erstellen von Podcasts kann in die Lerntherapie integriert werden – das wurde überzeugend dargestellt.

Am 7. Juni ergab sich ein Schwerpunkt im systemischen Bereich: Wie können alle im Umkreis mitwirken, um ein Kind bestmöglich zu unterstützen? Wie fördern wir gezielt das Selbstwertgefühl? Wie können wir langsam arbeitende Kinder unterstützen? Dazu wurden viele Methoden und Ideen vorgestellt. Tolle Anregungen aus den Bereichen Dyslexie und auch ein bisschen aus der Dyskalkulie waren auch dabei.

Für uns ist es immer wieder beeindruckend, wenn die Teilnehmerinnen in der Abschlussrunde davon berichten, was sich in der Zeit der Weiterbildung für jede persönlich entwickelt und verändert hat. Wir freuen uns über viele qualifizierte Lerntherapeutinnen!

MARIEKE KLEIN und HEIKE KLÜNKER

Urkunden & Zertifikate
J. RODRIGO aus Althütte in Baden-Württemberg hat die KREISELurkunde Dyslexie erhalten und damit die Berechtigung, den Titel Dyslexietherapeutin nach BVL zu führen. Hier stellt sie sich und Ihre Arbeit vor.

I. RITTERSHOFER aus Wunstorf in Niedersachsen hat die KREISELurkunde Dyslexie erhalten und damit die Berechtigung, den Titel Dyslexietherapeutin nach BVL zu führen. Hier stellt sie sich und Ihre Arbeit vor.

S. PIEPER-TELGMANN aus Hamburg hat die KREISELurkunde Dyslexie und Dyskalkulie erhalten und damit die Berechtigung, die Titel Dyslexietherapeutin nach BVL und Dyskalkulietherapeutin nach BVL zu führen. 

E. BOTHE aus Hannover hat das KREISELzertifikat Schwerpunkt Dyslexie erhalten und damit die Berechtigung, den FiL-Titel zu beantragen.

Herzlichen Glückwunsch!

Die Bedeutung der Titel und der KREISELtherapeut*innenliste:
Eltern, Schulen und Behörden suchen pädagogisch-therapeutische Fachkräfte mit der gesicherten Qualifikation Integrativer Lerntherapie. Absolvent*innen des KREISEL, Titelträger von FiL und BVL sind bei vielen Kolleg*innen in den Schulen und bei Ämtern seit Jahrzehnten bekannt und anerkannt. 
Ein Hinweis: Alle Absolvent*innen des KREISEL, die die Berechtigung für ein Profil auf der KREISEL-Webseite haben, dürfen das Netzwerk-Logo auf ihrer Webseite oder im Flyer nutzen. Das Logo bitte im Büro anfordern!

Alle Ausschreibungen sind hier zu finden ...
In den vergangenen Wochen wurden folgende Angebote eingestellt:

• Hamburg
• Hittfeld
• Hannover

1 Zusätzliches Modul DYSKALKULIE
Wegen der großen Anmeldezahl haben wir für das DYSKALKULIE-Modul eine zusätzliche Reihe organisiert, hier stehen jetzt noch einige wenige freie Plätze zur Verfügung.
Am Mittwochabend, dem 1. Juli, starten wie geplant in einem gemeinsamen, abendlichen Web-Treff die Folge-Module 2 und 3, Dyskalkulie und Professionalisierung.
Für das neue Modul finden dann zwei Präsenzblöcke am 5. & 6. September und am 10. & 11. Oktober statt, die weiteren Termine werden rechtzeitig bekannt gegeben.

2 Nächster Start GRUNDLAGEN 110 von Freitag - Sonntag, 2. bis 4. Oktober 2026
Im Herbst startet der nächste Lehrgang Integrative Lerntherapie & Lernförderung mit Modul 1, den GRUNDLAGEN.
In diesem zentralen Modul erlangen Sie das wesentliche Handwerkszeug für Diagnostik, Förderung und Beratung: das Fundament der praktischen lerntherapeutischen Tätigkeit. Untermauert wird dieses Praxiswissen durch medizinisch-psychologisches Hintergrundwissen und angewandte Diagnostik. Diese enge Verknüpfung von theoretischem Wissen und praxisbezogenen Kenntnissen zeichnet unseren Unterricht aus. Damit können Sie im Verlauf von Modul 1 mit der praktischen Tätigkeit beginnen.
Wie immer starten wir Start in Präsenz in HAMBURG, danach eine Mischung aus viel LIVE-Online und zwei weiteren Präsenzblöcken im Laufe des Grundlagenmoduls.
Beschreibung Modul GRUNDLAGEN
Hier der Terminplan

Es werden wieder ca. 20 Teilnehmerplätze zur Verfügung stehen.
HINWEIS: Bei Anmeldung bis vier Wochen vor dem Starttermin ist der Preis um 300€ vermindert. 

Infoveranstaltung für den Start im Oktober mit MARIEKE KLEIN, Leiterin der Ausbildung
Montag, 6. Juli
Donnerstag, 13. August
Donnerstag, 3. September
Jeweils 19.00 bis 20.30 Uhr

Anmeldung zur Info-Veranstaltung 
Sie können sich auch zur Einzelberatung an die Leiterin der Weiterbildung MARIEKE KLEIN wenden E-Mail

3 Modul 2 und 3 führen zu Titeln von BVL und FiL
Komplette neue Starts der Module 2 und 3 wird es dann im Jahr 2027 geben!
Diese Module führen nach den GRUNDLAGEN zum KREISELzertifikat Lerntherapie & Lernförderung. Und wer mag, kann zusätzlich BVL- und FiL-Titel erlangen.

Hier schon einmal die Ausschreibungen:
Modul 2 Dyskalkulie
Modul 3 Professionalisierung

DRV: Selbstcheck Erwerbsstatus 
Immer wieder stellt sich bei Lerntherapie-Tätigkeit gegen Honorar die Frage, ob eine echte Selbstständigkeit oder eine Scheinselbstständigkeit vorliegt. Zur Feststellung gibt es bisher durchaus von der Auslegung abhängige, daher unsichere Beschreibungen – anderseits sind die Folgen von großer Bedeutung für die Auftragnehmer*in wie für die Auftraggeber*in.
Die Deutsche Rentenversicherung bietet jetzt einen Selbstcheck als neuen Service an. Der ist zwar ohne rechtliche Bindung und ersetzt keine verbindliche Statusfeststellung, dennoch gibt er durch detaillierte Fragen und – besonders hilfreich – durch deren Erläuterung (!) wertvolle Anhaltspunkte. Da grundsätzlich immer die konkret gelebte Konstellation bewertet wird – keinesfalls gilt eine mündliche oder schriftliche Vereinbarung! – können ggfs. Abläufe und bisherige Vereinbarungen entsprechend angepasst werden: Den Selbstcheck zum Erwerbsstatus kann man in 10 bis 15 Minuten durchführen.
Noch einmal wichtig zu betonen: Mit den Selbstchecks können beide Seiten eine Tendenz zum Status erhalten, keine definitive Klarheit. Wenn absolute Sicherheit gewünscht ist, kann auf der Basis dieses Selbstchecks dann eine definitive verbindliche Feststellung beantragt werden.
Wir werden prüfen, ob wir durch eine genauere Auswertung der beiden Checks bessere Klarheit gewinnen können, was „korrekte“ und was „falsche“ Vereinbarungen für eine Honorartätigkeit sind. 
Und auch das sei noch einmal gesagt: Meine Ausführungen sind ohne Gewähr!

1 Bildungspolitik der AfD <-> Humanistische Ethik 
+ Bildungspolitik der AfD
In Sachsen-Anhalt drohen nach einem möglichen Sieg der AfD bei den Landtagswahlen im September erhebliche Änderungen in der Bildungspolitik wie die Abschaffung der Inklusion, Eingriffe in die pädagogische Freiheit von Lehrkräften und in die Lehrerausbildung u. a. 

„‘Neben dem Militär und den Wirtschaftsunternehmen ist die Schule ein weiterer Bereich, wo das „demokratische Prinzip fehl am Platz wäre‘“: Mitsprache von Schüler*innen über Lehrpläne, Benotungen oder Lehrbücher ist nicht mehr vorgesehen, Unterrichtsinhalte und Materialien werden verbindlich vorgegeben. Lehrkräfte sollen zwecks „Bildung einer stabilen Nationalidentität“ Fahnenappelle und Singen der Nationalhymne veranstalten. 
Mühselig erarbeitete Fortschritte weg vom traditionellen dreigliedrigen Schulsystem hin zu einer für Schüler*innen durchlässigen Lernlaufbahn sollen rückgängig gemacht werden. Kinder mit Beeinträchtigungen drohen ausgegrenzt zu werden.
Ausführlich dazu ein Beitrag bei news4teachers: Was droht, wenn Rechtsextreme erstmals nach 1945 wieder ein Bundesland regieren - News4teachers

+ Humanistische Ethik
Angesichts solcher Gedanken soll an dieser Stelle die respektvolle Grundhaltung der Lerntherapie und ihre Orientierung an der Humanistischen Psychologie betont werden, übrigens auch eine gemeinsame Grundlage der in dieser Rubrik vorgestellten Schulen und Kolleg*innen, die für ihre pädagogische Arbeit mit Preisen ausgezeichnet worden sind.

Für eine wertvolle gedankliche Unterstützung verweise ich gerne auf weitere Beiträge
Aus dem Berufsbild des FiL: „Lerntherapeut*innen achten die Würde ihrer Klient*innen unabhängig, insbesondere von Geschlecht, Alter, sexueller Orientierung, sozialer Stellung, Nationalität, ethnischer Herkunft, Religion oder politischer Überzeugung“.
lerntherapie-fil_lerntherapeutinnen_berufsbild

Aus dem Programm des Bundesverbands Aktion Humane Schule: „Wir setzen uns für eine Schule der Vielfalt ein, die Chancen für alle gewährleistet. Als vertrauensvolle Beziehungsgemeinschaft bietet sie sowohl individuelle Förderung als auch Erfahrungen mit der Gestaltung von Gemeinsamkeit.“
humaneschule_programm

Aus den Ethik-Richtlinien der Deutschen Gesellschaft für Systemische Therapie, Beratung und Familientherapie e. V.: „Die Grundhaltung systemischer Berater*innen, Therapeut*innen, Supervisor*innen und Weiterbildner*innen ist gekennzeichnet durch Achtung, Respekt und Wertschätzung gegenüber einzelnen Personen und Systemen. Dies beinhaltet die Akzeptanz Einzelner als Person und die Allparteilichkeit gegenüber den zum System gehörenden Personen, unabhängig von deren Alter, Geschlecht, ethnischer Herkunft, Kultur, Status, sexueller Orientierung, Weltanschauung und Religion. Die Klient*innen werden als Expert*innen für sich und ihre Lebensgestaltung gesehen. Sie werden zur Entdeckung und selbstbestimmten Nutzung eigener Ressourcen angeregt, dabei unterstützt und begleitet.“
dgsf.org_ueber-uns_ethik-richtlinien

2 CDU-Bildungsministerin lobt Hamburgs SPD-Bildungspolitik 
Es passiert selten, dass die Politik einer anderen Partei gewürdigt wird. Daher soll diese Meldung hier erscheinen, auch wenn es nicht explizit um Lerntherapie & Inklusion geht.
Unumstritten haben die Hamburger bildungspolitischen Maßnahmen aus den vergangenen 15 Jahren sehr positive Auswirkungen auf eine integrierende Schulentwicklung gehabt. 
Bundesbildungsministerin KARIN PRIEN würdigt: „‘Hamburg hat sich früh auf den Weg gemacht, alle Vier- und Fünfjährigen auf ihren Sprachstand zu testen und dann entsprechende Fördermaßnahmen anzubieten.‘“ Außerdem benennt sie die datengestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung und den Ganztagsausbau.

Ergänzend dazu noch ein Interview mit dem dafür verantwortlichen Bildungssenator TIES RAABE aus dem Jahr 2023, er spricht von einem Bündel von Maßnahmen mit weit über 100 Reformen.
Die Schwerpunkte:
1. Das Schulsystem wurde personell und materiell gut ausgestattet. 
2. An allen Grundschulen gibt es ein kostenloses, freiwilliges Ganztagsangebot.
3. Gezielte Förderung von schwachen Schülerinnen und Schülern wie kostenloser Nachhilfeunterricht, zusätzliche Sprachförderung, Einführung einer Vorschulbesuchspflicht für Kinder mit verzögerter Sprachentwicklung
4. Gezielte Evaluation, um zu prüfen, ob das, was wir tun, auch etwas nützt. 
5. Die Kernkompetenzen Lesen, Rechnen, Schreiben sind in den Mittelpunkt gerückt. 

+ Prien (CDU) erklärt die SPD-geführte Hamburger Bildungspolitik zum Vorbild - News4teachers
+ Vorbild Hamburg: Wie haben Sie es geschafft, die Schulen der Hansestadt nach oben zu bringen, Herr Rabe? - News4teachers

HINWEIS: Eine ermutigende Information zur Leseförderung und wie „best practice“ wirken kann: In 14 von 16 Bundesländern gibt es inzwischen das „Leseband“.

3 Österreich macht Legasthenie-Trainer*innen zum Teil des Schulsystems
In Österreich geschieht, was KREISEL, FiL, BVL u. a. seit Langem fordern: Das dortige Bildungsministerium sucht im Rahmen der Initiative Chancenbonus ganz offiziell Legasthenie- und Dyskalkulietrainer*innen – mit einem unbefristeten Dienstvertrag über 18 oder 37 Wochenstunden.
„Aus einer oft freiberuflichen Tätigkeit wird ein anerkannter, angestellter Beruf mitten im Schulsystem.“
Ausschreibung des Bildungsministeriums Chancenbonus startet: Ausschreibungen für zusätzliches Personal beginnen

Presse-Meldung Oesterreich-setzt-auf-gezielte-Foerderung-und-sucht-Legasthenie-und-DyskalkulietrainerInnen

Gute Beziehung als entscheidender Faktor in Lerntherapie und Schule
Nicht, dass wir das nicht wüssten – aus eigener Erfahrung als Schüler*in, als Eltern, als Lehrer*in, als Lerntherapeut*in: Eine vertrauensvolle Beziehung, eine wohlwollende Grundhaltung, eine einfühlsame Atmosphäre helfen dem Lernenden (Kind, jugendlich, erwachsen), Inhalte auf- und anzunehmen, Erläuterungen zu verstehen, das Kennen-Gelernte selbstständig und bereitwillig zu vertiefen. Punkt.
Und dennoch: Immer noch und immer wieder erleben Kinder es anders, steht die Fehlerorientierung an vorderer Stelle, ist Kontrolle gewichtiger. Aus ständig gegebenem Anlass ein Hinweis auf zwei Beiträge.

+ Angesichts der Bildungskrise plädiert HELGA BREUNINGER „für einen grundlegenden Perspektivwechsel: weg von Kontrolle und Defizitblick, hin zu Beziehung, Resonanz und psychischer Sicherheit.“
„Der internationale UNICEF-Bericht 2026 zeigt ein alarmierendes Bild: Beim Wohlbefinden von Kindern landet Deutschland nur auf Platz 25 von 37 untersuchten EU- und OECD-Staaten …
„Viele Schulen funktionieren noch immer nach einem Prinzip, das aus einer anderen Zeit stammt: enge Zeitvorgaben, Stoffdruck, permanente Bewertung und hoher Anpassungszwang. Ursprünglich orientierte sich Schule stark an militärischen Organisationsformen. Auch wenn sich die Sprache modernisiert hat, ist die Grundlogik oft dieselbe geblieben: funktionieren, leisten, gehorchen.
Doch Menschen lernen nicht gut unter Dauerstress. Neurobiologisch führt chronischer Druck dazu, dass sich Wahrnehmung verengt, Kontrolle zunimmt und Konflikte schneller eskalieren. Genau das erleben viele Lehrkräfte täglich. Sie kämpfen längst nicht mehr nur um guten Unterricht, sondern häufig um Ordnung, Ruhe und Handlungsfähigkeit.“

Eine entscheidende Variable ist dabei das Wegkommen vom Defizitblick hin zum Potenzialblick: „‘Was versucht dieser Mensch gerade zu schützen, zu zeigen oder zu entwickeln?‘“

HINWEIS: HELGA BREUNINGER war 1989 maßgeblich an der Gründung des Fachverbandes für integrative Lerntherapie e.V. beteiligt, sie leitet ihn bis 1999 und ist Ehrenvorsitzende des FiL.
HELGA BREUNINGER: Warum Schulen Beziehung statt Kontrolle brauchen - ein Gastkommentar - News4teachers

+ JULIAN LEE hat 2025 den Deutschen Lehrkräftepreis in der Kategorie „Ausgezeichnete Lehrkräfte“ erhalten, nominiert war er von seinen ehemaligen Schüler*innen: „Für mich sind Haltung und Beziehungsarbeit wichtiger als reine Wissensvermittlung.“
Er meint damit u. a. Aspekte wie Ermöglichung von Partizipation, doch noch interessanter und lesenswert finde ich sein Statement: „Zu glauben, Pädagogik ende nach der Grundschule, ist falsch“. Und weiter: „Wer das denkt, sollte mal in eine Mittelstufe gehen und sich mit pubertierenden Kindern auseinandersetzen. Gerade dort ist Pädagogik zentral, denn in den Klassen 7 bis 9 stehen bei den Kids ganz andere Themen im Vordergrund als der Stoff. Da bleibt nur die Hoffnung, dass, wenn man gute pädagogische Arbeit leistet, am Ende auch was vom Unterricht hängen bleibt.“ 
JULIAN LEE hat durch seine vielfältigen Querschnittsaufgaben als Verbindungslehrkraft, Begleitung der Sozialpraktika viel Kontakt und viele Gespräche, „die sich eben nicht nur um den Schulstoff drehen“. 
Sein kritischer Hinweis: „Wenn man sich die Arbeitszeit anschaut, bleibt neben Unterricht, Vor- und Nachbereitung, Korrekturen sowie Verwaltung und Konferenzen eigentlich keine Zeit für Pädagogik. Die ist schlicht nicht vorgesehen.“
Das Interview im Ganzen: Deutscher Lehrkräftepreis: „Schule ist weit mehr als Wissensvermittlung“ – Preisträger Julian Lee wünscht sich (mehr) Raum für Beziehungsarbeit - News4teachers

Schraibweisen
In unregelmäßigen Abständen gibt es ab jetzt in dieser Rubrik 'Schraibweisen' ausgefallene, mir auf- oder nur eingefallene Weisen, ein gesprochenes Wort in Schriftsprache umzusetzen.
Kinder auf dem Weg zur Schrift machen etliche Versuche, ihre gesprochenen Wörter zu Papier zu bringen oder in die Tastatur einzugeben. Diese Versuche geben durchaus aufschlussreiche Informationen über das Denken und Sprechen der Kinder: Als wohlwollender Erwachsener (und allemale als gut*e Diagnostiker*in) sollte man bei einer Fehlschreibung/Velschraibung erst einmal genau hinhören, wie das Kind das „falsch“ geschriebene Wort artikuliert, spekulieren/herausfinden, woran es vielleicht gedacht hat/haben könnte oder woran gerade nicht.


+ Vielleicht:      vielleicht     viel leicht     fiel leicht     fielleicht     vileicht     viellaicht     filaichd 

1 Lehrgänge, Infoveranstaltungen, Beratung und Abschlüsse
Weiterbildung Lerntherapie & Lernförderung
Alle drei Module – GRUNDLAGEN, DYSKALKULIE, PROFESSIONALISIERUNG – finden in einem Mix aus PRÄSENZ- und LIVE-Online-Unterricht statt: Wir beginnen mit einem verlängerten Wochenende in PRÄSENZ in Hamburg und treffen uns dann LIVE-Online wieder. Etwa in der Mitte eines Moduls findet ein weiterer PRÄSENZBLOCK statt, ebenso am Ende für die Abschlusspräsentationen. Dazwischen lernen Sie in aktiven LIVE-Online-Formaten, in Intervisionsgruppen sowie im Selbststudium. Zusätzlich gibt es regelmäßig abendliche Web-Treffen zum Austausch mit der Lehrgangsleitung.

FÜR NEUE TEILNEHMER*INNEN
Start MODUL 1 GRUNDLAGEN: Abschluss nach ca. 1½ Jahren: KREISELurkunde und Dyslexietherapeut*in nach BVL möglich
Ausführliche Beschreibung GRUNDLAGEN
Nächster Starttermin GRUNDLAGEN 110: 2. bis 4. Oktober 2026. Terminplan (folgt) und Anmeldung

Infoveranstaltung für den Start im Oktober mit MARIEKE KLEIN, Leiterin der Ausbildung
Montag, 6. Juli
Donnerstag, 13. August
Donnerstag, 3. September
jeweils 19.00 bis 20.30 Uhr
Anmeldung zur Info-Veranstaltung

Sie können sich auch zur Einzelberatung an die Leiterin der Weiterbildung MARIEKE KLEIN wenden E-Mail

FÜR ABSOLVENT*INNEN FRÜHERER GRUNDLAGEN
+ Zusätzliches Modul DYSKALKULIE – NOCH WENIGE FREIE PLÄTZE
Start: Mittwoch, 1. Juli 2026 als Webtreff
Zwei Präsenzblöcke am 5. & 6. September und am 10. & 11. Oktober.
Die weiteren Termine werden rechtzeitig bekannt gegeben. Anmeldung

+ Modul 3 PROFESSIONALISIERUNG 106/107
Start: Mittwoch, 1. Juli 2026 als Webtreff 
Erstes Seminarwochenende: Sa/So. 4 & 5. Juli. Terminplan und Anmeldung
AUSGEBUCHT, KEINE FREIEN PLÄTZE MEHR

Neue Starts im Jahr 2027!

Einzelberatungen zu den Lehrgängen
Neue Interessent*innen sowie frühere Teilnehmer*innen, die ihre bisherige Fortbildung fortsetzen möchten, vereinbaren bitte gerne einen Termin für ein Telefonat oder persönliches Gespräch mit MARIEKE KLEIN unter Tel. 040 - 38 61 23 71 oder Kontakt über E-Mail.

Unsere Unterrichtszeiten 
LIVE-Online: 9.00 bis 12.15 Uhr und 13.15 bis 16.30 Uhr
PRÄSENZ Freitag/Samstag: 9.30 bis 17.30 Uhr, mit 90 Minuten Mittagspause
PRÄSENZ Sonntag: 9.00 Uhr bis 16.15 Uhr, mit 45 Minuten Mittagspause

Hier die nächsten Veranstaltungen auf einen Blick:

 Hinweis: Wenn aktuell keine Plätze verfügbar sind, ist eine Anmeldung auf die Warteliste möglich.